淺談信息技術與歷史課程的整合

薛剛　郭桂清

摘 要：信息技術應用于歷史教學不僅能夠激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率，也使歷史課堂教學更加的生動形象，更為突破教學中的重難點提供了幫助，拓寬了學生的視野，培養了學生的歷史素養與綜合能力，最終實現了教育的最優化。

關鍵詞：信息技術 歷史教學 整合

歷史的過去性是遠離現實的，學生不能通過實驗去體驗，這就導致了歷史學科只能憑借前人遺留下來的歷史資料去想象、認識和理解，這對于中學生來說有一定難度，如何改變歷史教學只是停留在書本上的文字表述呢？個人認為，教師在鉆研教材教法的同時，要利用信息技術的優勢，給教育教學提供新的機遇，讓信息技術真正為歷史教學所用，達到教學相長的目的。現代化的信息技術運用于歷史教學，注重與歷史學科教學的整合，再現歷史情境，把相對枯燥的教學生動化，既能充分調動學生的主動性和積極性，又能使歷史課堂教學展現活力。[1]

如何將信息技術作為工具和手段融合到歷史課程中去，從而使學生在學習歷史知識的同時，培養他們的“信息素養”和綜合能力呢？

一、創設情境，激發學生的求知欲

傳統的教學教師只是用語言去表述，歷史學科的豐富多彩注定了即使從教者有高超的表達能力，深厚的語言功底，也做不到歷史場景再現，更難于將教學中復雜的問題還原。而信息技術手段應用于教學，這些問題就迎刃而解了。利用多媒體進行生動的演示，哪怕是一副簡單的地圖，也能活起來，教學內容生動的展現，讓學生跟著教師的引領，走進多媒體營造的歷史場景。學生通過入情入境形象直觀的再現歷史，不用教師過多的語言描述，就能活躍課堂的教學氣氛，激發出強烈的學習興趣和學習欲望。[2]

二、視聽結合，提高學生的學習效率

眾所周知，了解歷史最好的途徑就是能充分與歷史接觸。與歷史見面，才能對生動的歷史產生直觀、真切、有效的感悟。如何將人類不同歷史時期發生的種種信息有層次地組合在課堂教學的過程中，將過去的歷史史實集中的、客觀的展示在學生可接觸、可了解、可探求的環境中，來促進學生全方位地來了解、認知以往的歷史？通過信息技術與歷史課程的整合，在網絡條件下，創設一種與歷史對話、接觸、見面的教學新情境，活躍了學生認識歷史的情趣，從而達到對歷史的真切認識。[3]

信息技術輔助教學的最大優勢就是可以把人的視覺與聽覺有效地結合起來，幫助教師在較短的時間里呈現給學生較多的知識，提供更多的歷史信息，增加課堂容量，促進學生通過自主學習，培養學生樂學、好學的精神，在積極主動的參與中，較為深刻的理解知識，充分發揮學生的個人創造力，提高分析問題和解決問題的能力，從而更好地完成教學目標，提高學生學習的效率，達到事半功倍的效果。[4]

三、深化認識，拓展學生思維空間

形成歷史表象不是學習歷史的目的，培養學生比較、鑒別的能力，發現和認識紛繁歷史現象背后的實質性規律性才是最根本的。而要實現它，僅靠教材提供的素材是遠遠不夠的，因為教材所容納的信息量太少了，而運用信息技術手段輔助教學，恰恰彌補了這一短板，突破了教材內容的局限性，又可以擴展學生的思維空間，為培養學生比較與鑒別的能力準備了基礎，同時教師適時增加一些資料，補充一些與教材內容密切相關的材料，拓寬了學生的知識面，使學生更加透徹地理解教材內容，為教材中的重難點結論找到依據，深入挖掘教材深意，在歷史學科教學中，既拓展了學生對歷史知識的了解途徑，又發展了學生運用現代信息技術完善學習的能力，為歷史課堂注入了新鮮的血液，從而賦予歷史課堂教學新的時代意義，拓展了學生的思維空間。[5]

結語

信息技術應用于歷史教學是時代發展的必然，加強信息技術與歷史課程整合，改變陳舊的教學模式，也使歷史課堂教學更加的生動形象，更為突破教學中的重難點提供了幫助，拓寬了學生的視野，培養了學生的歷史素養與綜合能力，最終實現了教育的最優化。

參考文獻

[1]信息技術在歷史教學中的不足及策略研究.張蕾.名師在線.2019-08-14

[2]運用信息技術轉變歷史教學方式的幾點實踐與思考.彭莉.中國教師.2019-07-15.期

[3]淺談信息技術如何使歷史課堂更精彩.覃智慧.2019年“教育教學創新研究”高峰論壇論文集.2019-06-15.

[4]運用現代信息技術，踐行歷史核心素養.郝蘇蘇.課程教育研究.2019-02-08

[5]利用信息技術構建歷史高效課堂的方法.譚振武.中學歷史教學參考.2018-09-30.