提高初中數學課堂教學有效性的策略探究

明繼忠

摘 要：新課程改革強調要改變以往低效甚至無效的教學狀態，向課堂教學要效率。因此，初中數學教師應將充分調動學生的積極主動性，提高初中數學課堂教學的有效性問題當成教學的重要課題，在教學中，積極地實踐和研究更為切實有效的教學方法，以促使初中數學的課堂教學效果得以顯著提高。

關鍵詞：初中數學;有效性;提高;預設;生成;過程;生活

要想使得初中數學的教學效果得以顯著提高，就必須充分調動學生學習的自主性，讓學生主動、深入地參與到課堂教學的各個環節，這一點也恰恰是新課程改革所要求廣大教師必須做到的。對此，初中數學教師應高度重視學生學習主動性的調動，不僅要注重教學方法的精心設計和教學活動的規劃部署，重視課堂預設，而且還要及時捕捉學生在課堂上的思維火花的閃現，將課堂預設和臨時生成相統一，從而確保課堂教學活動的順利開展，并促使數學課堂充滿生命活力。不僅如此，還要通過讓學生親身體驗數學知識的形成過程，從學生周圍生活中選取教學材料等等，來促使學生的主動性得以充分激活，從而順利實現初中數學課堂教學效果的顯著提高。

一、統抓課堂預設和生成

課堂預設是課堂教學活動得以順利開展的基礎和前提。教師在備課環節，通過深挖教材內容，準確把握教材中的精髓，找出教學難點，并把教材內容內化吸收為自己的東西，通過精心設計方法和安排教學環節來促使教學活動得以順利開展，從而促使教師的主導性得以發揮最佳作用。而生成則更多的強調學生的活動和思維，彰顯的是學生的主體性。因此，初中數學教師在教學中，要學會傾聽學生的思路，隨時捕捉學生的新思想，并及時抓住這些有效信息來展開討論和交流，這樣的數學課堂才處處充滿著生命活力。只有將課堂預設和生成和諧的相統一，才能促使將學生的主體性和教師的主導性相統一，從而促使初中數學課堂教學能夠取得最佳效果。

例如，在學習《反比例函數》這部分內容時，我就及時抓住課堂生成來促使數學課堂充滿生命活力。上課伊始，我在讓學生求解習題中某一交點坐標時，第一個學生按照常規的待定系數法求函數解析式，思路清晰并且答案正確。而第二個學生則提出了新的方法，也把自己從中發現的新知識提了出來，他通過簡單的幾組數據驗證發現正比例函數與反比例函數兩個交點關于原點對稱，而這個知識點恰恰是要講解的新課中的關鍵點。這時，我及時抓住學生的思維火花，讓全班學生一起通過舉例來驗證新發現，從而促使整個數學課堂充滿了質疑和求證的活動軌跡。

二、注重教學過程的呈現

隨著新課程改革的不斷深入，初中數學課堂已經不再是簡答的數學知識的傳遞，而更為注重知識形成過程的傳遞。直接吸收前輩總結下來的知識經驗固然可以讓我們少走很多彎路，但是，親身經歷數學知識的形成過程，則可以促使學生真正明白數學知識的來龍去脈，從而更加靈活地掌握和運用數學知識，并不斷地生成和創新出新的思維。因此，初中數學教師在教學中，應十分注重教學過程的呈現，讓學生通過親身經歷數學知識的推導過程，從而準確把握和理解數學知識的本質，進而加深對數學知識的記憶。

例如，在學習《全等三角形》這部分內容時，我就通過讓學生親自動手操作來自主探究數學知識的形成過程。課上，我先讓學生動手制作兩個一模一樣的三角形，并根據制作方法來說一說自己的發現。這樣，學生通過自主操作，自行總結了全等三角形的概念和性質。接著，我讓學生通過思考、自行證明全等三角形的對應邊和對應角相等這一性質成立，促使學生能夠運用已有的知識去自主探究數學知識的形成過程，進而促使學生對數學知識的理解和記憶得以加深了。

三、教學內容要貼近生活

從多年的教學實踐來看，許多學生對數學知識運用于現實生活的認識較為淺薄，他們除了簡單的計算，很難將數學知識準確地應用到生活的方方面面，即使遇到需要利用數學知識解決的問題，也很難透過生活現象看到其中內在的本質，準確找到能夠解決問題所必需的數學知識，究其原因是數學教學與學生的實際生活相脫離，導致學生不能夠順利舉一反三。對此，初中數學教師在教學中，應及時將數學聯系學生的實際生活，從學生周圍的生活中去選取學習材料，這樣一來，不僅能夠讓學生感受到數學知識的親切和實用，而且還能夠有效增強學生對數學知識的應用能力。

例如，在學習《不等式》這部分內容時，我就從生活中選取了大量的生活實例來引入不等式的概念和性質。如，游船的船票10人以內票價為80元，10-50人為60元;酸奶的保質期為21天，貯存條件為2℃～6℃;身高不滿1.2米兒童免費，1.2米-1.5米兒童半價等等。這樣一來，學生以前沒有關注到的數學信息全部被翻了出來，使得數學知識與生活的聯系更為密切了。

總而言之，提高初中數學課堂教學的有效性是當前初中數學教學的重要任務。初中數學教師在教學中，應全力以赴，精心設計和制定有效的教學策略，并不斷地根據學生的教學反饋來改進和優化教學方法，從而促使初中數學的課堂教學的有效性得以顯著提高。

參考文獻：

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[2]鐘文琴.提高初中數學課堂教學有效性的幾點實踐[J].新課程研究（基礎教育），2016（05）.