七年級數學教學中的興趣教學嘗試

李淑杰

摘 要：在新課改背景下，學生是教學活動的主體，只有讓學生在課堂中充分發揮主觀能動性參與到教學活動中，才能取得較為理想的教學成效。而興趣教學是激活學生思維、促使學生重回發揮個人主觀意識參與課堂教學的有效途徑。因此，在七年級數學教學中，教師應積極用興趣教學法組織教學活動，努力為學生設計出符合其學習需求的教學活動。本文就七年級數學興趣教學的有效策略，進行了詳細的探究。

關鍵詞：初中數學;課堂教學;興趣教學;實施方法

興趣教學，指的是一種基于新課改教學理念基礎上發展起來的高效教學方法。通過興趣教學的方法培養學生的數學學習能力，可以讓學生的數學學習水平更上一層樓，而且還能有效帶動學生的數學學習熱情以及數學學習興趣。這對于培養學生的數學綜合素養有著強大的推動作用與現實意義。在此，本文將針對“七年級數學教學中的興趣教學方式”進行深入的研究與分析，并且會結合現實教學狀況提出相應的看法與措施，希望以此能夠給廣大教師提供一些參考與幫助。在此，將通過以下三種方式對學生進行全面的培養：首先是建設平等的課堂師生關系，其次是實施零后的課堂教學法則，最后是結合生活中的經驗對學生開展數學教學與引導。通過以上三種方法對學生進行培養，可從根本上改變學生對于數學課堂的學習狀態，提高學生的數學學習能力以及數學學習興趣。

一、建設平等的課堂師生關系

教師在開展數學教學的時候，需要對課堂氛圍展開精心的營造。只有通過這樣的方法才能讓學生在學習數學知識的時候處于一個輕松并且愉快的環境中對其展開高效的思考與分析。這對于提高學生的數學課堂學習效率與學習質量有著重要的作用。另外，教師還需要在課堂教學的過程中多觀察學生的需求與期待。并且要與學生建立起一個良好的師生關系，在此基礎上開展數學教學工作，可實現事半功倍的效果，同時也可以讓學生的數學綜合素養得到大力的提升。

例如：教師在進行課堂教學的過程中，可以利用師生互動的方法與學生展開心理上的感應與交互。如，教師可以在課堂上提出一個問題，讓學生對其思考與回答。如果學生在第一時間將這一問題回答了出來，此時教師需要對學生進行必要的鼓勵與支持。而如果學生無法在第一時間將該問題回答出來，或者在回答的時候將之回答錯誤。此時教師也不要急于批評學生，而是要對學生做出思維上的引導與培養，讓學生通過學習小組和做的方式對其進行分析與探索，然后再去尋找正確答案是什么。以此為法開展數學課堂教學工作，不僅可以有效實現對高效課堂教學氛圍的營造，而且還能讓學生感受到教師的耐心與用心。這對于提高學生的數學學習能力有著重要的作用。

二、實施靈活的課堂教學法則

靈活多變的課堂教學模式是學生非常愿意看到的教學方法。所以，教師在開展教學工作的時候，需要對教學的方案進行深入的分析與設計，以此體現出多元化的教學方法，從而全面帶動學生的學習能力提升。

例如：教師在進行《展開與對著》的教學過程中，可以通過手工課的方式對學生進行教學，或者可以通過思維延伸的方式對學生進行教學。通過這樣的方法，學生雖然所學習到的內容是一樣的，但是學生在學習的過程中所接受到的體驗與方式是完全不同的。在此基礎上，學生的數學學習興趣與數學學習熱情會被大大的調動起來，而且會結合個人喜歡的學習方式進行深入的分析與應用。這對于學生的后期自主性學習習慣養成有一定的促進作用。

三、結合生活的教學方式應用

一切教學工作都離不開實踐的幫助與驗證。所以，教師在開展數學教學的時候，需要結合生活實踐對學生進行培養，讓學生明白數學是一種來源于生活也回歸于生活的知識內容。在此，教師需要以實踐活動的方式培養學生的數學學習能力高效養成。

例如：教師在教學《豐富的圖形世界》這一課的時候，可以讓學生對生活中的圖形進行思考與分析，并且需要讓學生說明不同的圖形與圖形拼接方式在不同領域的應用方法。此時，學生會思考得出：在人行便道上的地磚圖形多為傾斜45°的樣子，這樣可以有效降低地磚被碾壓粉碎的風險。而在家中的地板上，地磚的圖形多為正方形的順序拼接，這樣做第一是非常美觀，第二是便于打掃……通過學生的思考與分析，此時可以發現學生的對于圖形的應用已經有了初步的了解。隨后，教師便可以對其進行深入的引導與培養，從更深層次讓學生理解圖形的應用方法與應用空間。此時，學生可能會想到建筑物中的圖形使用，以及廣告牌上的圖形使用等等。通過這樣的方法對學生進行深入的引導與培養，不僅可以讓學生明白數學實踐的重要性，還能讓學生在數學世界中自由翱翔。

綜上所述，興趣教學是顯著提高七年級數學教學質量的有效方法，在日常教學中教師應全面了解興趣教學的特點與應用策略，并積極將其引入到自己的課堂中，盡可能使得自己設計的教學策略符合學生的學習興趣，最終確保每個學生在寓教于樂中獲得數學知識、提升數學能力。

參考文獻：

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