蒙臺梭利教育法在幼兒教育改革領域中的應用探討

白姝

摘 要：教育體系的不斷改革，使我國幼兒教育迎來了新的活力。所以本文主要從蒙臺梭利教育法入手，探析其在我國幼兒教育領域改革中的具體應用策略，以期在結合實際國情創新幼兒教育，并提升其教育質量的同時，推動我國教育事業未來的長足發展。

關鍵詞：蒙臺梭利教育法 混齡教育 幼兒教育改革 應用研究

當前我國幼兒教育行業在開展幼兒教育工作時仍面臨些許問題，而蒙臺梭利教育法的有效應用可以使教師在關注孩子身心平衡發展的同時，將樹立其良好的思想道德觀念與行為意識，激發其認知能力與思維能力作為開展教育工作的主要目的，從而促進幼兒的全面發展。這就需要幼兒教師在了解蒙臺梭利教育法主要內容的同時，將其有效的應用于教學活動中，才能為幼兒創設良好學習環境的同時，促進其更好發展。[1]

一、蒙臺梭利教育法的主要內容

蒙臺梭利博士（1870-1952），意大利首位醫學女博士，同時也是一位出色的所創的幼兒教育法廣泛幼兒教育改革家，并被《西方教育史》贊譽為二十世紀最偉大教育家。蒙臺梭利應用于西方發達國家，促進著整個歐美教育水平的迅速提升。蒙臺梭利教育法提倡加強對幼兒早期教育的重視，并對此進行長期的教育實驗，將運動訓練、智力訓練以及感官訓練等模式與教學方式相融合，主張尊重幼兒自我意志，維護其敏感情緒。因此西方國家無論貴族還是貧民教育，都十分推崇蒙臺梭利教育法，而該教育法的有效應用也直接奠定了西方工業化迅猛發展的基礎，并為其培養出延綿幾代的高素質人才。[2]

蒙臺梭利教育法的教育宗旨，是以鍛煉幼兒探究能力與自主學習能力為主，并將各種有趣多樣的教具，作為不同幼兒成長階段所適宜的學習玩具，引導幼兒可以在語言學習、感官學習、科學學習、生活學習以及數學學習等日常學習中，在自我重復的過程中規范自身行為意識與健全人格，并在不斷參與中獲得自身能力的多方面提升。在當前素質教育迅猛發展的時代背景下，我國幼兒教育工作者也逐漸意識到蒙臺梭利教育法對推動教育改革的重要性，并于1994年起開始對其進行研究與推廣。目前蒙臺梭利教育法已經逐漸占據我國幼兒教育模式的主流，并為教育改革工作注入新的活力。

二、幼兒教育改革工作中有效應用蒙臺梭利教育法的具體途徑

1.重視素質教育的引導

一方面，教育行業領域改革的迅猛發展，使人們對素質教育日益關注，并積極尋找能夠提升教育對象綜合素質的教學方法，以期能夠培育出更多符合社會實際需求的高素質人才。因此相關的幼兒教育工作者不僅對蒙臺梭利教育理念進行了深入的分析，并對與其相關的實踐活動展開深入研究。根據現階段我國幼兒教育行業領域改革的基本情況與發展狀況，幼兒教育研究工作者根據蒙臺梭利教育法的教育思想與特點，結合中國的實際國情進行探究，使研究成果與相關的理論依據逐漸科學化與完善化，將其改良為適合我國幼兒教育體系的新型教育方式。[3]

另一方面，傳統的幼兒教育以教師為主要活動中心，并在教學大綱的約束下完成對幼兒的教育工作。這樣的教學方式不僅與當前的素質教育理念相背離，同時也抑制幼兒的全面發展。因此為促進幼兒教育可以與培養社會需求的高素質人才要求相協調，就需要其能夠通過對蒙臺梭利教育法的借鑒，并對教學環境的創設進行重點關注，使幼兒在參與學習活動的過程中，可以在“有準備”的學習氛圍中鍛煉自身的思維能力與規范自身行為，從而完成對健全幼兒人格的培育工作。另外，為了使幼兒獲得全面發展，幼兒教師在創設教育環境時，還需要對各種教具設置進行完善，并能夠針對實際的教學情況為幼兒設計專門的活動材料，使幼兒可以在激發參與學習活動積極性的同時，快速進入學習狀態，并能夠在“有準備”的學習氛圍中全面發展。

2.結合教育實際開展教育改革工作

蒙臺梭利教育法起源于西方國家，因此不僅文化特點鮮明，也更加注重激發教育對象的思維意識與個性發展，與我國重視對幼兒品德教育的內斂型教學方式有很大的差異性，從而造成蒙臺梭利教育法應用受阻的情況出現。因此幼兒教育工作在使用蒙臺梭利教育法時，需要對其教育原則與形式進行革新，保證蒙臺梭利教育法能夠與本國的實際教育國情相協調，使其在“本土化”的過程中，推進幼兒教育進程的迅猛發展。

蒙臺梭利教育法更重視對幼兒觀察工作的有效開展。這就需要教師能夠從幼兒的認知角度出發，學會尊重幼兒個性發展，并理解其思想情感，才能更有針對性地制定教學方向，從而推動幼兒教育改革工作的順利落實。例如班級有位小朋友總是會在睡午覺的時間打擾其他幼兒休息，即使我一直陪在他身邊，也沒有收獲很好的管理效果。于是我根據蒙臺梭利教育法中對幼兒觀察引導策略，選擇對其午睡特點以觀察記錄的形式進行研究，發現家長以不睡午覺就不能看動畫片的理由，予了孩子較大壓力，因此出現了幼兒的逆反心理。于是在我不斷地耐心安慰下，孩子逐漸和我敞開心扉訴說自己的要求，并和我約定幫助他說服媽媽，一起約定一個固定每天看動畫片的時間。看著孩子逐漸沉睡的睡顏，我不禁在心里感慨學會觀察幼兒行為與尊重其思想情感的重要性，并決心將蒙臺梭利教育法有效應用于教學工作中，以期能夠促進幼兒的更好發展。[4]

結語

總而言之，蒙臺梭利教育法作為鍛煉幼兒思維能力與引導其健全人格的重要教學模式，需要幼兒教師能夠在充分了解其主要內容的同時，與實際教學情況相結合的探究蒙臺梭利教育法的應用途徑，才能在豐富教學資源與手段的過程中，推動幼兒教育行業的改革進程，并在促進幼兒身心全面發展的同時，為培養國家需求的棟梁之材奠定基礎。

參考文獻

[1]龔建云.鄉土資源在開展幼兒戶外游戲活動中的利用初探[J].中國農村教育，2019（20）：120.

[2]金艷.芻議美術手工制作活動中幼兒創造力的有效培養[J].新課程研究，2019（14）：97-98.

[3]馬立強.農村幼兒園主題課程實施現狀的調查分析——以民勤縣農村幼兒園為例[J].課程教育研究，2019（22）：241.

[4]李輝.改革開放40年我國民辦學前教育的發展歷程與展望——基于政府與市場的關系視角[J].學前教育研究，2019（02）：21-28.