小學班主任管理工作中德育教育的滲透

唐艷華

◆摘 ?要：德育教育是教育工作的首要目標，小學生猶如清晨的太陽，正處于人生剛剛開始的階段，此階段是學生人格開始形成、三觀開始樹立的重要階段，因而德育教育應從小抓起，理應引起高度重視。作為鄉村小學的班主任，如何在日常的班級管理工作中滲透德育教育是本文要探討的主要內容。

◆關鍵詞：小學;班主任;班級管理;德育教育滲透

德育教育是教育工作的重中之重，“德、智、體、美、勞”，德育放在第一位，可見德育教育的重要性。教育的目的不僅要讓學生掌握不同的學科知識，更重要的是要引導學生從小養成良好的道德品質，否則學生只是成績壞，道德品質敗壞，這樣的教育結果可說是非常失敗的。作為鄉村小學的一名班主任，班級留守兒童較多，由于父母長期不在身邊，學生沒有家長的正確引導，行為、品德極易向不正確的方向發展，增加班主任的管理難度。因此，班主任對這些學生應更加富有耐心和包容心，給山里的孩子多點關心和關愛，在進行班級管理的過程中滲透德育教育，以培養學生良好的思想道德品質。

一、以身作則，為學生樹立良好的榜樣

班主任既是班級的領導者和教育者，又是班級的管理者，作為一名鄉村小學的班主任，班級留守兒童眾多，班主任肩上的擔子更加沉重，如何在日常班級管理工作中滲透德育教育，培養學生的良好品德，需要班主任以身作則，發揮班主任的模范帶頭作用。小學生的模仿能力是很強的，而且由于年齡小，尚未形成正確的是非觀，極易受周圍不良風氣的影響，導致不良行為和思想的產生。小學階段對于小學生而言，可說是人生剛剛開始，此時也是學生心理成長的關鍵時期，這個時期形成的三觀是否正確關系到他們今后的成長之路，學生的思想品德如不能向正確的方向發展，勢必影響到他們未來的發展，因而樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀對于學生今后的成長和發展具有重要作用。俗話說跟好學好跟壞學壞，小學班主任的一言一行都是學生的表率，可說是學生的一面鏡子，因此班主任在進行日常班級管理的過程中，除了向學生傳遞正確的德育觀念外，還應用自身的實際行動來對學生進行言傳身教。倘若班主任不注意自己的言行舉止，學生自會有樣學樣;而如若班主任十分注重自身的修養，待人誠懇禮貌、處事公平公正、遵守班規校紀，為學生樹立良好的榜樣，學生從小浸潤在德育環境里，長此以往，必然也希望自己象班主任一樣，自覺規范自身行為，追求真、善、美。

二、重視留守兒童的德育教育

近年來，由于越來越多的農村人口涌入城市，造成農村留守兒童數量逐年增多，每個班級留守兒童的數量占班級相當比例。這些留守兒童多由老人或親友幫忙照看，無法享受到父母至愛的親情，和父母長期的分離，聚少離多，使留守兒童在當今復雜的社會環境中自生自長，產生了一定的心理問題，這已成為當今面臨的社會問題。在多種不利因素的影響下，留守兒童演變成“問題兒童”的現象日益凸顯。留守兒童的教育問題已成為鄉村小學班主任面臨的巨大挑戰，德育教育是教育的根本，如何加強這部分學生的德育教育，可從以下幾方面來進行：

（一）建立留守兒童檔案，定期家訪

首先班主任應建立留守兒童檔案，對留守兒童家庭狀況進行調查摸底，記載其父母外出工作的單位、聯系地址、電話，留守兒童臨時監護人的姓名和聯系方式，定期進行家訪，了解學生近期生活和學習近況。同時，定期舉辦家庭教育講座，向家長傳遞科學的教育理念，指導家長家庭教育的方式方法。鼓勵家長利用微信、QQ與孩子加強溝通，消除隔閡。在特殊的節假日，如六一兒童節、孩子生日、母親節等日子，組織學生和家長通信、通話，或在學校開設親情電話，讓學生與家長定期通話，匯報學習和生活狀況。

（二）增強校內教育

利用假期，召開留守兒童家長會，與家長交流，家校配合共同對留守兒童進行教育和管理，產生合力效應。同時，加強對留守兒童的思想道德教育，提高他們的法制觀念，增強遵紀守法意識。另外，還要重視留守兒童心理健康教育，開設心理輔導課，疏導他們的心理壓力、解除他們的困惑和疑難，引導他們走向健康成長的方向。

（三）營造良好的班級氛圍

班主任不僅自己要關愛留守學生，還應鼓勵班上其他學生多與留守學生交朋友，結對子，同學的幫助對留守學生來說，其力量有時勝過教師的力量，同學之間一旦建立起深厚的友誼就會無話不談。通過同學鼓勵留守學生積極參加班集體活動，融入到班級這個大家庭中，使留守學生從中感受到班級大家庭的溫暖。通過營造和諧愉快的班級氛圍，幫助留守學生建立良好的人際關系，使他們覺得自己生活在一個共同學習、共同生活、共同進步的大家庭中，從內心深處真正感受到來自班級、教師和同學的溫暖。

三、用班主任的關愛感化學生，滲透德育教育

德育教育工作中后進生的轉化工作是最令人頭痛的一個方面，后進生轉化的好與差，直接影響班風和學風，以及班級的教育和教學質量。對于后進生，班主任要有一雙慧眼，發現他們身上的閃光點，他們也迫切希望得到教師的表揚和鼓勵，如果他們經常受到批評、訓斥等否定性的評價，很可能會破罐子破摔，自甘落后。因而班主任應了解后進生的內心世界，搭建師生心靈相通的橋梁，和他們談心，根據不同學生的實際情況，采取有針對性的措施，因材施教，正確引導，使其樹立遠大理想，進而增強自信心。

綜上，在小學班主任管理工作中有效滲透德育教育，是班主任教書育人的神圣職責和光榮使命，教師是人類靈魂的工程師，教育是至高無上的事業，班主任理應致力于這項偉大的事業中，為培養德、智、體兼備的學生奉獻自己的青春。

參考文獻

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