初中班主任班級管理方式總結

丁小麗

◆摘 ?要：隨著國家素質教育的全面實施和推進，對各級教學和管理都提出了更高的要求。班主任作為班級管理的直接參與者，在班級管理中起到不可替代的作用。因此，對于初中班主任的班級管理來講，也必須與時俱進，及時進行教學管理研究并創新管理理念，全面做好初中班級管理工作。

◆關鍵詞：初中;班主任;班級管理方式

對初中學生進行素質教育是國家培養人才長期戰略的重要基礎，在創新教育理念的指導下，初中教育也在積極的進行教學和管理改革。初中班主任在班級管理中也必須以學的全面素質教育為根本目標，結合目前班級管理過程中的實際情況，總結管理經驗，堅持“以學生為本”的管理理念，從學生的實際出發合理的制定管理方案，本文就現階段初中班主任班級管理方式發表幾點建議，以供借鑒。

一、現階段初中班級管理現狀

目前我國初中班級教學管理仍沒有建立起有效的體系和管理規章制度，仍然有很多問題亟待解決。

1.從班主任方面來講，當代新型師生關系的構建已經迫在眉睫，在班級管理中班主任承擔著來自各方面的巨大壓力，因此他們和學生都需要尊重和空間。同時，班主任在班級管理中時常會遇到一些不好把握的難題，如，有些學生在犯錯誤以后，是忌憚于班主任的威嚴才承認錯誤的，而并沒有真正經過反思，進而從內心意識到自己的錯誤，這很不利于班級管理和學生的真正成長。

2.從學生方面來說，初中學生不僅僅是學習階段的提升以及學習壓力的加大，而且他們的生理和心理都進入了一個特別的時期，尤其是對身邊的人和事物的態度會發生較大的變化。這個時期班主任的管理方式還像以前那樣過多地批評，學生就容易產生逆反心理。還有就是初中生的自制能力不強，容易受到各種外界因素的不良影響，這都要求班主任及時轉變教學管理模式，從身體到心理有針對性的來關愛和引導學生。

二、初中班主任班級管理幾種方式

1.把尊重學生、以學生為主體作為班級教學管理的主導思想。人與人之間的尊重是相互的，老師尊重學生的人格，學生才能夠從心里服從班主任的管理。在班級管理中班主任要做到全面尊重學生：在日常的管理與教學過程中，尤其是思想行為和語言上必須做到對學生起碼的尊重;在尊重學生的基礎上，關心學生、愛護學生，做學生們的良師益友。

同時在班級的教學管理中實施民主思想，讓學生能夠各抒己見、暢所欲言;提出自己在學習和生活中的意見和看法，讓他們真正成為班級的主人，從而積極地參與班級的教學管理中來。逐漸樹立對自己、對班級的責任感，進而與班主任以及各科老師們一起推動班級教學管理的進步。

2.構建新型師生關系。受傳統教學觀念的影響，班主任在班級教學管理的過程中一般都處于權威者、不容質疑的角色，而學生處于被服從、被接受的狀態，這不僅阻礙了良好的師生關系構建，而且不利于學生成長和發展，這其中的主要原因是班主任不能與時俱進，沒有積極轉變班級管理觀念。因此，班主任首先要改變思維，創新教學管理策略才能很好地解決這一問題，這樣不僅有利于學生更好地感受到班級學習和生活中包含的快樂，最主要的是能構建一種民主、和諧、融洽的師生關系，促進各項管理工作的進行。

3.讓每個學生都參與到班級管理中來。學生是班級管理的主體，新時期班級管理要以學生為主導，這樣班級管理才能切實幫助學生解決學習生活中的難題，才能有利于學生身心健康發展，才能為學生構建良好的學習、生活氛圍。

讓學生參與班級管理首先應該做到讓每個學生在班級管理中發揮自身的價值，例如，在選拔班干部的時候除了選拔班長、科代表這類職務外，還可以結合學生的興趣愛好和特長，讓更多的學生參與班級管理，在班干部崗位中添加文藝委員、心理輔導員這樣的職位，爭取在班級管理中發揮每個學生的聰明才智。

其次，在制定班規的時候可以由大家共同擬定，讓學生自己思考平時在校生活中有哪些是違規違紀現象，做到班級管理制度的全面性和包容性，在學生自己擬定班規的同時，可以促進學生深刻反思自己的錯誤，從而起到自覺約束自身行為的作用。學生參與班級管理的同時，也在提升自身的能力，還可以豐富學生課外生活，也促進了學生之間的友誼發展，提高班級的凝聚力。所以，班主任應該積極鼓勵每個學生都參與班級管理。

4.做好班級的德育工作。初中階段的學生在心理和生理上的發展變化較大，作為班主任要及時、全面的了解每一位學生的身心需求，根據學生自身的實際情況，做好班級學生的德育工作;引導學生正確、全面地認識自己，明白自己的優點、正視自己的缺點。加強自身能力和特長的培養，養成良好的學習品質，保持嚴謹的學習態度。幫助學生做好初中各個時期學習和生活規劃、制定好切合自身實際的發展目標。

與此同時，班主任還要引導和鼓勵學生學會面對困難和挫折，勇敢面對、積極進取，樹立正確人生觀和價值觀，時刻保持一種積極向上的人生態度。

5.班主任還要注重與學生家長的交流和溝通。學生的管理，不僅僅班主任要盡職盡責，同時家長也要盡心盡力，全力配合。班主任要積極宣傳學校、班級的管理要求，從而取得家長的理解和配合，達成共識，共同探討學生的教育與管理，把學生的學習能力的提高和道德品質的培養放在同等重要的位置，共同完成對學生的管理，幫助他們成長、成才。

三、結束語

綜上所述，初中是學生思維方式和學習能力發展的重要階段，也是身心發生變化的關鍵時期。在初中教育中，班主任擔任著重要的班級管理職責，因此，我們一定要認識到自己身上的重大責任，高度重視、全力以赴做好本職工作，不管是從自身管理水平上來講，還是從自身知識儲備來講，都要班積極地提高和學習。與此同時，還要積極轉變思想觀念、不斷創新班級管理辦法，讓初中學生在和諧、民主的班集體中積極奮進，健康成長。

參考文獻

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