論優(yōu)化詞匯教學(xué)的有效方法

【摘要】在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展環(huán)境下，英語(yǔ)作為分布范圍最廣的語(yǔ)種，在國(guó)內(nèi)的教育中逐漸提升了教育地位。本文分析了英語(yǔ)詞匯教學(xué)環(huán)境，介紹了優(yōu)化詞匯教學(xué)的方法，希望能為提升詞匯教學(xué)效果有所幫助。

【關(guān)鍵詞】詞匯教學(xué);多媒體設(shè)備;情景詞匯教學(xué)法

【作者簡(jiǎn)介】楊燕平，廣州市花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)合成小學(xué)。

引言

為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)水平的增長(zhǎng)，我國(guó)加強(qiáng)了與其他國(guó)家的友好交流，許多外國(guó)友人也逐漸走進(jìn)國(guó)門(mén)，建立了良好的國(guó)際氛圍。為了提升交流能力，英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是很有必要的。英語(yǔ)語(yǔ)句由單詞構(gòu)成，英語(yǔ)單詞詞匯量較大，單純的背誦記憶難以取得良好的效果，因此優(yōu)化詞匯教學(xué)是當(dāng)前英語(yǔ)教育中亟待解決的問(wèn)題。

一、詞匯教學(xué)環(huán)境

1.當(dāng)前詞匯教學(xué)形勢(shì)。為制定詳細(xì)的英語(yǔ)詞匯教學(xué)方案，有關(guān)人士對(duì)我國(guó)現(xiàn)有的英語(yǔ)教育進(jìn)行了抽樣調(diào)查，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，由于條件的限制和其他外部因素造成了英語(yǔ)的詞匯教學(xué)形勢(shì)不容樂(lè)觀，詞匯教學(xué)的內(nèi)容主要以英語(yǔ)教師按照詞匯表教讀然后學(xué)生自主記憶詞匯的方式進(jìn)行，學(xué)生對(duì)詞匯背誦產(chǎn)生了一定的抗拒心理，教學(xué)效果較低。

2.詞匯教學(xué)重視程度逐漸提升。現(xiàn)代社會(huì)中對(duì)人才是的要求逐步攀升，教育部門(mén)意識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，當(dāng)前的英語(yǔ)詞匯教學(xué)氛圍較為枯燥，難以達(dá)到教育目的。教育部門(mén)根據(jù)當(dāng)前的英語(yǔ)詞匯教育現(xiàn)狀逐步對(duì)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行了改革，大力支持英語(yǔ)教學(xué)的革新，幫助英語(yǔ)課堂引進(jìn)了新型詞匯教學(xué)方法和先進(jìn)的教育人才，改善了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心態(tài)。

二、優(yōu)化詞匯教學(xué)的有效方法

1.圖片和視頻詞匯教學(xué)法。傳統(tǒng)英語(yǔ)詞匯教學(xué)受到教學(xué)設(shè)備限制，無(wú)法為學(xué)生提供有效的教育道具，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)積極性不高，阻滯了詞匯教學(xué)的進(jìn)展。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)科技逐漸普及，多媒體設(shè)備也在各個(gè)學(xué)校中完成了基本配備，為英語(yǔ)詞匯教學(xué)提供了充足的教學(xué)道具和良好的教學(xué)環(huán)境，因此在優(yōu)化英語(yǔ)詞匯教學(xué)中可以借助多媒體設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)連接對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯教育。使用多媒體設(shè)備進(jìn)行詞匯教學(xué)主要是以向?qū)W生播放詞匯教學(xué)視頻和詞匯聯(lián)想記憶圖片的方式進(jìn)行的，這種教學(xué)方式符合學(xué)生的先進(jìn)思想觀念，有效吸引了學(xué)生了注意力。多媒體設(shè)備教學(xué)不僅能幫助學(xué)生建立詞匯的聯(lián)想記憶習(xí)慣，還能對(duì)單詞進(jìn)行教讀，大大提升了學(xué)生單詞發(fā)音的準(zhǔn)確性，體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。此外，多媒體教學(xué)通過(guò)播放短視頻和圖片優(yōu)化詞匯教學(xué)，在學(xué)生的腦海中形成了深刻的記憶點(diǎn)，節(jié)省了學(xué)生課后背誦大量單詞的時(shí)間，具有顯著的教學(xué)效果。

2.情景詞匯教學(xué)法。情景詞匯教學(xué)方式與上文介紹的視頻和圖片詞匯教學(xué)方法有著異曲同工之妙，同樣是幫助學(xué)生建立聯(lián)想記憶完成詞匯學(xué)習(xí)，但是情景詞匯教學(xué)法是通過(guò)幫助學(xué)生構(gòu)建情景來(lái)完成的，一般不需借助多媒體設(shè)備，適用于教學(xué)環(huán)境較差的英語(yǔ)課堂。情景詞匯教學(xué)法主要是以情景的構(gòu)建為主，情景的構(gòu)建又分為現(xiàn)實(shí)情景的構(gòu)建和思維情景的構(gòu)建，以下對(duì)這兩種情景下的詞匯教學(xué)進(jìn)行介紹：第一，現(xiàn)實(shí)情景詞匯教學(xué)法。這種教學(xué)方法可以在生活情景中實(shí)現(xiàn)詞匯教學(xué)，例如在學(xué)習(xí)方位詞匯時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在合適的位置畫(huà)出指向不同的道路線條，讓學(xué)生站在虛擬路口，并由教師向?qū)W生發(fā)出詞匯指令例如“go straight”，使學(xué)生按照指令進(jìn)行移動(dòng)，在實(shí)際操作中練習(xí)英語(yǔ)單詞，完成英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)。第二，思維情景詞匯教學(xué)法。這種教學(xué)方式可以通過(guò)講述單詞背后的故事構(gòu)建學(xué)生的思維情景完成詞匯教學(xué)，在英語(yǔ)課堂中深受學(xué)生的歡迎。

3.交際詞匯教學(xué)法。在我國(guó)重視教育的大環(huán)境下，學(xué)生的課業(yè)壓力逐漸增加，嚴(yán)肅的課堂范圍對(duì)學(xué)生的交流進(jìn)行了限制，影響了學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展，交際詞匯教學(xué)法就是針對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)象提出的有效教學(xué)方法，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。交際詞匯教學(xué)法，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下將新鮮詞匯應(yīng)用于語(yǔ)法正確的英語(yǔ)短句中進(jìn)行的，這種教學(xué)方法類(lèi)似于語(yǔ)文詞匯教學(xué)中的“造句”。學(xué)生運(yùn)用包含新鮮詞匯的英語(yǔ)短句進(jìn)行交流，考慮了語(yǔ)法的正確使用方式進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)句的構(gòu)建，在學(xué)生腦海中產(chǎn)生深刻的印象，優(yōu)化了詞匯教學(xué)。此外，學(xué)生的英語(yǔ)水平尚有不足，在構(gòu)建語(yǔ)句時(shí)難免出現(xiàn)語(yǔ)法的錯(cuò)誤，教師可對(duì)這些錯(cuò)誤進(jìn)行指出，幫助學(xué)生建立良好的語(yǔ)法基礎(chǔ)。交際詞匯教學(xué)法還改善了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力不足的現(xiàn)狀，增加了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的溝通，提升了學(xué)生在課堂中的參與感，營(yíng)造了活潑和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)了學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)積極性。

4.小組合作詞匯教學(xué)法。英語(yǔ)詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，英語(yǔ)教學(xué)中需要學(xué)生記憶大量的詞匯，以進(jìn)行更高層次的語(yǔ)法教學(xué)。教師可以在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展小組合作詞匯教學(xué)法，讓學(xué)生占據(jù)課堂的主導(dǎo)權(quán)。在小組合作詞匯教學(xué)法中，教師以建立班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)小組為基礎(chǔ)，根據(jù)男女比例、英語(yǔ)水平、綜合素質(zhì)等條件對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，力爭(zhēng)建立水平平均的班級(jí)內(nèi)小組。小組合作詞匯教學(xué)法可以應(yīng)用于單詞記憶中，教師在班級(jí)下發(fā)單詞任務(wù)后，由各組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督組內(nèi)成員進(jìn)行單詞記憶，達(dá)到良好的單詞記憶效果。

三、結(jié)論

綜上所述，在當(dāng)前的全球化環(huán)境中，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容——詞匯教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，能活躍課堂氛圍，提升英語(yǔ)教學(xué)效果，幫助學(xué)生建立良好的第二語(yǔ)言基礎(chǔ)。同時(shí)優(yōu)化詞匯教學(xué)還能深化教學(xué)效果，為國(guó)家培養(yǎng)全面型人才提供了新思路。

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