利用生活情境開展小學數學的有效教學

劉品和

摘 要：孩子們的教育一直是大眾關注的重點問題，而數學作為人們接受教育和生活過程中都必不可少的一部分，更進一步引起廣大群眾的關注。基于傳統數學教學過程中出現的課堂氛圍不夠活躍、學習內容趣味性以及學生學習態度不夠端正等問題，本文將以小學數學為例，從實際現狀出發，對小學數學的教育方法和利用生活情景開展教學工作的意義進行探討。

關鍵詞：生活情景；小學數學；教學方法

引言：俗話說“少年強則國強，少年智則國智”，因此一個國家的富強首先就需要從孩子們的教育出發。數學作為學生們日常學習過程中的基礎內容，不僅關乎到孩子們在實際生活中對數學知識的理解與運用，還對學生們理解其他知識帶來一定的影響。為了更好的培養學生的數學能力，所以我們要從娃娃抓起，從小提高孩子們的對數學的學習興趣，并通過情景教學的方式帶領小學生們對小學數學進行系統的了解。

一、通過結合生活情景開展小學數學教學工作的好處

（一）學生學習興趣，提高學生學習效率

數學本身是一門深奧復雜的學科，而小學生的思維能力發育不夠完全，使得他們對數學知識的理解會產生一定誤差，同時數學知識的枯燥乏味也會導致小朋友們不喜歡數學，甚者是會對數學課程產生抵觸情緒，所以找到合適的教學方法十分重要。通過結合多年來的教學經驗，老師們逐漸發現將生活情景融入課堂的方法十分有效。因此老師們在對小學生開展數學教學工作時，往往會將數學知識與生活實際相結合，通過真實的事件帶動小學生們進行數學方面的思考，這樣的教學方式不僅為小學生們營造了更為輕松的學習環境，還使得他們可以進一步的理解數學知識，幫助他們提升學習興趣。老師也可以讓學生們聯系生活實際，通過孩子們切身經歷找尋有關數學的知識，進而激發學生們對數學的好奇心，達到使學生主動學習數學的目的。

（二）將抽象的知識具體化，幫助學生理解應用

小學生們的年紀較小，他們的邏輯思維能力尚未發育完全，對一些抽象知識無法做到快速理解，因此通過與生活情景的結合將數學知識具體化，在筆者看來十分有必要。以小學生們學習圖形為例，老師可以通過生活中的實際物品讓孩子們更直觀的進行理解。比如球體這一數學化的概念，老師可以將籃球、足球等物品與這一知識相結合，通過分析這些生活中常見的物品進一步了解球體的概念與性質；而對于簡單的加減乘除等基本運算，老師也可以通過生活中的例子對學生們進行講解。這樣不僅可以更好的提高小學生們對數學知識的認知程度，幫助他們更好的理解，還大大提高了孩子們的學習興趣，為他們深入學習數學知識奠定了一定的基礎。

（三）有效培養小學生的實踐探究能力

隨著教育的不斷發展，社會對學生的實踐能力以及探究能力有著越來越高的要求，相對于傳統的以教師講解為主的教學方式，利用生活情景對小學生展開數學教學工作，可以為孩子們提供更多的實踐機會與探究機會，有助于小學生各項能力的進一步發展。將生活情景與數學知識相結合的教學方式為學生的思維發散提供了充足空間，而同學們也可以就生活中遇到的問題拿來與老師進行探討，這樣不僅鍛煉了小學生們發現問題的能力，同時在老師的幫助下他們還可以更細致的了解數學知識的使用，更好的培養他們解決問題的能力。

二、通過生活情景與數學知識結合的具體方法

（一）營造學習氛圍，創設的學習環境

良好的學習氛圍是學生學習的重要因素。對于心智與各項能力都尚未發育完全的小學生來說，他們的自控力較弱，很容易被外界的事物所吸引，因此就需要老師幫助他們創設良好的學習環境，營造優質的學習氛圍。教師可以在數學課堂上帶領小孩子們進行數學游戲，通過游戲的方式營造輕松、愉悅的學習環境，進而激發小朋友們的學習興趣。比如數學接力賽，首先要將小學生們劃分成不同的小組，其次設立賽道及關卡，使得不同關卡涉及不同的數學知識，然后由孩子們進行接力闖關，最后用時少的前三組隊伍，可以得到相應的獎勵。除此以外，老師還可以舉行小的數學競賽，通過定時答題，搶答以及附加題比拼的等環節考查學生對數學知識的掌握情況，在這樣學習與競技共存的環境中，小學生們容易感受學習的快樂，也會主動開展對數學知識的學習。

（二）通過生活用語對復雜的數學知識進行轉述

數學以晦澀難懂著稱，因此在日常的教學工作中，教師要格外注意語言的合理使用，將一些小學生們理解起來較為困難的內容，用平時的生活用語進行轉述，方便他們進行理解。要想達到這樣的效果，首先就要求教師對知識的掌握必須熟練，這有這樣，老師才會真正了解孩子們的問題所在，從而快速精準的進行講解。與此同時，在課堂上使用生活用語可以給孩子提供一個相對熟悉的語言環境，進而減輕孩子們在學習新知識時的焦灼感，同時熟悉的話語還可以拉近老師與學生之間的距離，讓孩子們可以直觀感受到數學知識與生活的距離，從而激發學生學習興趣。

（三）布置與生活相貼近的數學作業

作業是檢驗學生對知識的掌握程度的有效辦法，在完成作業的過程中孩子們不僅可以對知識進行鞏固，還可以及時發現潛在的學習問題并進行解決。因此為了學生更快速的掌握和應用數學知識，教師首先應該選擇與生活情景相貼近的作業，給予學生實際應用所學知識的機會，讓學生學會發現問題并解決問題，這樣既減輕了孩子們的作業負擔，又為他們理解數學知識帶來了便利，使得孩子們在完成作業的過程中可以學以致用，進一步增加學習的積極性及主動性。

結束語：人們不斷從生活中學習，最終又服務于生活，而數學作為人們生活中必不可少的知識，更需要我們不斷的豐富自己。將數學知識與生活情景相結合的方式，不僅可以將抽象的知識具體化，還會加強小學生們對數學知識的理解以及在生活中的使用情況，從而提高學生對數學知識的認知程度。因此我們不難發現，利用生活情景開展教學工作往往會更有效地提高學生的學習效率和教師的工作水平，并為學生的未來學習打下堅實的基礎。相信經過教育工作者的不懈努力，我國數學發展一定會越來越好，教育水平也會進一步提高。

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（作者單位：廣西壯族自治區防城

港市上思縣那琴鄉中心小學）