積極心理學在中職班級管理中的應用分析

林志芬

摘 要：在中職院校中，班集體是作為一個最基本單位對學生加以管理的。由于中職院校學生有著比其他同齡人更為復雜的心理狀況和行為特征，因此班級管理的工作也更為棘手。積極心理學的出現，使得班級管理人員可以借助積極心理學原理，根據不同學生的不同心理特征進行有效管理。本文分析了中職學生的心理特點，從而根據積極心理學提出了在中職班級管理中的應對策略。

關鍵詞：積極心理學；班級管理；中職班級

中職院校有著與其他中等院校不同的特殊的屬性，其培養目標和培養計劃與學生的職業規劃密不可分。隨著中國人才市場的競爭日趨激烈，中職院校學生面臨著身體和精神上的雙重壓力。因此，在中職班級管理中，積極心理學的作用不可小覷，管理人員應該借助于積極心理學的指導，幫助學生克服心理壓力，增強自身信心，從而順利完成學業，邁入社會。

1 中職學生的心理特點分析

在中職班級管理的過程中，管理人員經常會有這樣一個發現：有些學生看似活力無限積極陽光，但更進一步接觸后發現，他們的心理上或多或少都有些創傷，比如說烈士遺孤、留守兒童、離異家庭等，他們在以行動上的快樂掩飾內心的傷痕。社會心理學家馬斯洛曾在其著名的需求理論中指出：當人們滿足了最基礎的生存需求后，會轉而要求更高層次的安全、社交、尊重和自我需求。一旦需求無法滿足，其個人的心理狀況極易崩潰，同時也無法健康成長。通常而言，幼年時得以培養出擁有堅強品格和富有安全感的人們，在成年后當面對挫折與困苦時，其接受打擊能力也較常人更強，并且可以時刻保有類似堅強性格和安全感。然而通過調查發現，如今仍有相當一部分中職學生是生活在缺乏關愛、缺乏溫暖的家庭環境中的，由于幼年家庭對其產生的心靈創傷較大，導致步入校園環境后仍不能開放心扉與人交流，從而遠離集體，產生自卑自棄的心理，進而致使學生學業水平較低、生活自理能力較差。但是他們同時又渴望著加入新的集體，期盼著可以得到老師與同學們的關愛，安撫自己的內心。

2 在中職班級管理中應用積極心理學

2.1開展班級班會社會活動

班級是一個小集體，社會是一個大家庭。班級管理人員積極開展班會活動和社會活動有助于學生們更加了解班級每一位成員、提升社會認知。在開展班會活動方面，班級管理人員可以圍繞如何發掘學生的自身優勢、如何提升學生積極心態、如何改變學生相處模式等方面進行。通過老師與學生、學生與學生之間的互動，讓學生來尋找自己的優勢與不足，挖掘自身潛力，同時提升與他人的親密度，進而改善班級班風。在開展社會活動方面，班級管理人員應該積極開展與社會對接的活動，使得學生可以及早的了解社會、知曉社會，同時要充分考慮到學生的心理承受能力，以便于他們可以從內心真正接受社會，并最終在社會生活上突破自我。

2.2 培養班級成員積極情緒

中職學生大都是處于青春期的少年少女，情緒極易出現波動。班級管理人員要學會欣賞教育的方法，對于學生要欣賞大于批評、贊美多于指責，積極評價學生細微的成功，使得學生對自身充滿信心，進而可以保障他們可以適應未來的社會生活。班級管理者同時也應該運用積極心理學的原理來培養學生產生積極的心理因素。首先，班級管理者應從小事入手，逐步促使學生在小事上取得成功，以增強學生對于成功的認同，從而產生對其他事情成功的渴望。其次，班級管理者需要引導學生積極面對挫折，努力深挖挫折中包含的積極因素，讓學生對失敗不會產生畏難情緒。最后，班級管理者應該主動將存在于學生中的消極因素轉換為積極能量，喚醒學生內心原動力，促進自我能力發展。

2.3 創建班級良好文化氛圍

中職學校的教室是學生長期學習的地方，良好的班級文化氛圍對學生的健康發展起著無可替代的作用。班級管理者應該通過制定班級文化制度、創造班級文化建設來加強班級文化氛圍。學生們長期接受良好文化氛圍的熏陶，潛移默化中便可以產生積極的健康心理。班級文化氛圍依賴于物質文化建設和精神文化建設兩個方面。在物質文化建設方面，可以通過設立光榮榜、讀書角、每日一句等的方式進行，不斷通過視聽方面的感受對學生心理上產生催人奮進的影響。在精神文化建設方面，可以通過設定班級共同目標、班級歌曲、班級學風等的方式進行，讓學生從內心深處認同班級并為班級的未來而努力。良好的班級文化氛圍能夠促使和諧師生關系產生，更有利于班級的管理。

2.4 堅守班級三級管理模式

作為班級管理者，應努力構造班長、班委、個體三級管理框架，形成金字塔型管理結構，班長總攬全局，班委各司其職、個體服從班長和班委的領導。班級管理者主要起到協調班長和班委工作的作用，讓學生在各自的分工合作中創造一個運轉高效、互助和諧的班級環境。同時班級管理者亦應使用積極教育的方法使得學生認識自我優勢。

3 總結

積極心理學是一種使用積極的心態來研究人的心理與行為的科學，其致力于挖掘人優秀的特質，從而激發出內心的潛力。教育不僅是傳播知識的手段，更是培養獨立人格的方法。中職教育社會性更強，只有將積極心理學更好的運用于中職班級管理中，才能不斷提升中職教育的質量，進而提高中職學生的社會競爭力。

參考文獻：

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[3] 蘇國華.積極心理學視角下中職班級管理分析[J].新校園（中旬刊），2018，（6）：181-182.

（作者單位：溫州市華僑職業中等專業學校）