針對高中英語閱讀自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式和策略的研究

【摘要】高中英語閱讀教學(xué)，是全面提升學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)的核心步驟，提高學(xué)生的英語閱讀能力，可以直接影響高中生的英語綜合能力與素質(zhì)，是高中英語教學(xué)中的重難點。而提升高中生的英語閱讀能力的重要手段就是，傳授學(xué)生進行英語閱讀的方法和技巧，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力的培養(yǎng)，有效提升高中英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量與效率。本文分析了高中英語閱讀教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的重要意義，以及主要途徑，針對高中英語閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的有效策略，進行了探討和分析。

【關(guān)鍵詞】高中英語閱讀;自主學(xué)習(xí);教學(xué)模式;策略探究

【作者簡介】胡秀珍，甘肅省天水市第九中學(xué)。

引言

自主學(xué)習(xí)模式，是在新課改推動下形成的一種新型教學(xué)模式，一經(jīng)推出就受到了教育界的廣泛關(guān)注，成了教育者的重點研究對象。在高中英語閱讀教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，可以引導(dǎo)學(xué)生在高中英語閱讀教學(xué)中，對學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思路等進行自主學(xué)習(xí)、積極創(chuàng)新，并在此過程中，對英語閱讀教學(xué)中的知識進行獨立思考和主動探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和探究的能力，同時幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極探索自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略，旨在提升高中英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量與效率。

一、在高中英語閱讀教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力。提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的必要條件，而學(xué)生的創(chuàng)新能力要么來源于主動獲取知識的過程中，要么來源于知識的實踐運用過程中。在高中英語閱讀教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，可以通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐運用，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和探索能力，加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進而促進學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。

2.促進學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的高中英語閱讀教學(xué)模式比較死板，多是以教師的說教為主，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，是遵循了學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，形成的一種新的教學(xué)模式，可以引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行獨立思考和主動探索，有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進了學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的提升。

二、在高中英語閱讀教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的途徑

1.充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。在自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式中，強調(diào)學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師只是活動的引導(dǎo)者，要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交到學(xué)生手中，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，教師可以通過引導(dǎo)，讓學(xué)生對閱讀的內(nèi)容進行獨立思考和深入探究，面對文章中復(fù)雜的句型、詞匯的多重意義等難題，敢于提出自己的疑問，進而提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

2.加強學(xué)生閱讀交流的積極性。在引導(dǎo)學(xué)生對高中英語閱讀教學(xué)進行自主學(xué)習(xí)的時候，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀學(xué)習(xí)過程中，積極的與其他同學(xué)進行交流與互動，分享自己的閱讀心得，同時吸取他人的閱讀意見，學(xué)習(xí)他人的閱讀經(jīng)驗，進行取長補短，進而有效提升自身的英語閱讀能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)讀后感的習(xí)慣。在高中英語閱讀教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的時候，教師應(yīng)該注重學(xué)生對讀后感的總結(jié)。通過總結(jié)讀后感，幫助學(xué)生進行自我反思，對自己的學(xué)習(xí)效果進行檢驗，尋找不足之處，再根據(jù)自己的具體學(xué)習(xí)情況，在課后進行知識的補充和延伸，完善自己的知識體系，提升學(xué)習(xí)效果。

三、在高中英語閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的策略

1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。自主學(xué)習(xí)教學(xué)，指的不是對學(xué)生的放任不管，而是讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，進行獨立學(xué)習(xí)一種教學(xué)模式。而要在高中英語閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的重要條件就是，是學(xué)生保持高昂的閱讀興趣。教師可以通過為學(xué)生明確英語閱讀的目的，分析英語閱讀的意義端正學(xué)生對英語閱讀的學(xué)習(xí)態(tài)度，進而激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對閱讀知識產(chǎn)生求知欲和探索欲，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供無限的動力，從而可以加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，提升高中英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量與效率。

2.充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源。在當(dāng)代的高中英語閱讀教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源是學(xué)生最感興趣的方面。教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生搜集豐富的閱讀資源和閱讀途徑，幫助學(xué)生打破傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)時間與空間的限制，并在英語閱讀教學(xué)中對學(xué)生的發(fā)展與進步，給予絕對的肯定和鼓勵，讓每一個學(xué)生都能在自主學(xué)習(xí)英語閱讀的過程中，得到教師與同學(xué)的欣賞和尊重，為學(xué)生創(chuàng)建一個和諧、舒適的英語閱讀環(huán)境，進而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，加強學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語

綜上所述，在高中英語閱讀教學(xué)中，開展自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，可以充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，加強學(xué)生的英語閱讀能力，促進了學(xué)生英語綜合素質(zhì)的形成。因此，高中英語教師在開展英語閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性能力，引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的學(xué)習(xí)方式，有效提升學(xué)生的英語閱讀能力。

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