分析小學語文自主學習課堂教學模式的構(gòu)建

戴媛

摘要：語文是小學所要學習的三大基礎(chǔ)學科之一，也是當代社會日常生活中重要工具。這就要求教師對教學模式進行創(chuàng)新，自主學習教學就是其中之一。本文主要對自主學習模式在小學語文課程中的應(yīng)用與實踐進行探索研究。

關(guān)鍵詞：自主學習;小學語文;教學

漢語是我國的國語，語文學習的重要性不言而喻。而語文又是小學階段所要學習的重要基礎(chǔ)學科之一。近年來閱讀成為學生特別是低年級學生學習語文的主要方法。自主學習模式要想在實際教學中發(fā)揮作用，應(yīng)加強師生之間的互動，鼓勵學生自主閱讀，進而提高學生的自主學習能力，引發(fā)學生的學習興趣，從而提高語文閱讀教學的效率。

1.語文課堂中培養(yǎng)小學生自主學習的重要性

1.1自主學習的益處

自主學習，顧名思義，就是能主動自愿且投入巨大的熱情去學習，有明確的目標。利于培養(yǎng)學生的自律性，使學生養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)，培養(yǎng)學生充分的自信心和創(chuàng)造力。

1.2接受學習的弊端

接受式教學作為傳統(tǒng)的教學方式必然留存了一些弊端。它限制了學生的思維發(fā)展，不利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和合作學習的習慣;學生需要在短時間內(nèi)接受大量的信息，很難真正地理解所接受的大量信息，不利于發(fā)展創(chuàng)新型、分析型學生，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力。

2.構(gòu)建小學語文自主學習課堂的重要性

隨著社會的發(fā)展與時代的進步，我國社會越來越重視對綜合型優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，基于現(xiàn)階段小學語文教學中存在的問題，在語文教學中，我們應(yīng)該把提升小學生的語文素養(yǎng)當作重點，提高小學生自主學習的素養(yǎng)，這對小學生未來的發(fā)展也十分重要。建設(shè)小學語文自主學習課堂的重要性主要體現(xiàn)在兩個方面：

小學生心理發(fā)展規(guī)律。小學生的思維活躍，并且對新鮮事物充滿好奇，他們在碰到問題時充滿探究的欲望，這便為小學語文自主學習課堂的建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)條件。小學時期主要是智力進行發(fā)展的主要階段，小學生可以對自己的行為進行控制，也可以全面理解抽象性符號。根據(jù)小學生身體與心理發(fā)育的特征，對小學生進行針對性地教學，不僅可以提升小學生的自主學習能力，還可以培養(yǎng)小學生的獨立思考能力，讓他們可以在輕松以及和諧的教育氛圍中獲得健康可持續(xù)發(fā)展。

小學語文學科特點。語文教學是為了能夠讓學生深刻了解我國的文化，強化自身語言表達和應(yīng)用能力，豐富自身的語言知識，這不僅是一個輸入過程，也是一個輸出的過程。語文學科的學習目標主要是讓學生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，從而掌握最基本的語文學習方法，進而提升語言應(yīng)用以及表達技能。除此之外，小學語文學科也重視對小學生的欣賞能力與道德的培養(yǎng)，因為語文課程具備比較強的實踐性，其資源非常豐富，學生學習的機會不只是在課堂當中，在日常生活與實踐活動中也可以學習語文知識，所以，樹立語文自主學習的認知，培養(yǎng)小學生的自主學習習慣，可以有效提升小學生的語文素養(yǎng)。

3.自主學習課堂在小學語文教學中的構(gòu)建措施分析

3.1營造一個良好的課堂教學環(huán)境

語文教師要為小學生營造一個良好且和諧的課堂學習氛圍，為小學生的自主學習奠定堅實的基礎(chǔ)條件。在輕松且愉悅的課堂環(huán)境中，學生的身體與心靈才可以得到放松，才能激發(fā)他們自主探究的興趣以及學習的潛能。語文教師應(yīng)避免過于嚴厲，應(yīng)放低姿態(tài)與學生平等且和諧的相處，營造一個和諧、輕松的課堂教學環(huán)境，讓學生時刻體會學習語文的樂趣，以此激發(fā)他們的學習興趣，提高語文教學實效。

3.2創(chuàng)設(shè)教學情景，調(diào)動學生的學習興趣

小學生的好奇心非常重，并且活潑好動，教師應(yīng)根據(jù)小學生的心理特征，合理安排課堂教學內(nèi)容，提高小學語文課堂教學的趣味性，培養(yǎng)小學生的語文自主學習興趣，提升他們對自主學習的認知，提高他們的學習積極性，讓他們不再被動地接受語文知識。語文教師應(yīng)營造適當?shù)慕虒W情景，經(jīng)過合理有效的教學手段與方法，讓小學生進行自主學習與探索，進而培養(yǎng)小學生的發(fā)散性思維，提高他們的創(chuàng)造能力。例如，在教學《四季的腳步》這一課時，可以向?qū)W生展示有四季代表性的物體，在提升課堂教學趣味的同時，讓學生可以充分參與到語文課堂教學中。如果學校有條件的話，還可以為小學生營造各個季節(jié)的實際場景，讓學生進入到實際的場景中，讓學生對四個季節(jié)進行感知，以此充分理解課文，提高教學實效。

3.3加強教師隊伍建設(shè)，不斷提高教師對語文閱讀教學的重要性認識和綜合素養(yǎng)

小學語文閱讀教學活動的開展，需要廣大語文教師做好示范，他們應(yīng)當有深厚的語文功底和素養(yǎng)，掌握自主學習模式的應(yīng)用方法和技巧，才能更好地加以實踐，為學生提供更多的指導(dǎo)和幫助。因此，教師應(yīng)當加強自主學習模式相關(guān)理論的學習，不斷提高自身的學習能力和綜合素質(zhì)。同時語文教師要加強國內(nèi)外相關(guān)典型經(jīng)驗的學習研究，結(jié)合我國國情和學生的實際，進行創(chuàng)新性探索，形成獨特的教學方法，不斷提高閱讀教學成效。

3.4注重師生溝通，營造有效互動和諧氛圍

自主學習模式想要更好地加以應(yīng)用，需要嚴格按照新課改的要求進行落實，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，深入探究以學生為中心的閱讀教學模式的新方法，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，將主動權(quán)教給學生，引導(dǎo)學生意識到自己才是課堂的主人，這樣構(gòu)建和諧的教學氛圍，增進師生的情感交流，激勵學生勇于表達自己的觀點，提高深度閱讀能力和素養(yǎng)。比如閱讀教學《找春天》時，教師可以引入游戲活動的方式或者歌曲演唱的方式，讓音樂和游戲來激勵學生的學習積極性，讓學生在趣味性氛圍中感受春天的美好、美麗、魅力，從而提高閱讀素養(yǎng)。

3.5 注重多元化閱讀模式的應(yīng)用，提升學生的閱讀積極性

自主學習模式的應(yīng)用，需要積極創(chuàng)新閱讀方法，這樣才能提高閱讀教學的靈活性，從而更好地促進心、腦、手、眼等感官全面調(diào)動起來，增強閱讀興趣和注意力，提高閱讀效率。比如在二年級下冊小學語文閱讀教學《傳統(tǒng)節(jié)日》時，教師可以提前設(shè)置相關(guān)的話題，通過問題引導(dǎo)法等方式，讓學生提前搜集節(jié)日的相關(guān)素材，在課堂上進行提問，學生結(jié)合自己的理解進行回答，提高對教學內(nèi)容的深度理解能力，此外教師還可以結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)定更多的開放性主題，或者營造相應(yīng)的情境，通過多媒體教學法，插入與節(jié)日相關(guān)的視頻資料，或者采用角色扮演法、引入經(jīng)典案例講解等方式，讓學生更好地融入情境，增強同理心，提高他們對閱讀內(nèi)容的深度理解水平，從多元化視角來分析問題，解決問題，這樣更容易激發(fā)閱讀興趣。

4.結(jié)語

總而言之，在教學過程中，小學語文教師要不斷改進和糾正教學方式，積攢正確的講習經(jīng)驗，并且還要在課堂上積極增強與學生的互動，這樣才能及時地了解他們的想法，進而才能為學生營造杰出的學習閱讀環(huán)境;與此同時，教師也要重視對課本的利用，掌握講義中的重難點。在教學方式不停的創(chuàng)新和改革中，指導(dǎo)學生進行更有效的閱讀訓(xùn)練，讓學生積極起來，從而來提高教學效率。

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（作者單位：湖南省武岡市新東中心小學）