新媒體技術在中醫教學中的應用

白玉紅

摘要：隨著信息技術的發展，新媒體技術被多個領域應用。本文將簡要的介紹利用新媒體等工具，在中醫藥教學中的應用，從而打造出新的教學模式，并且在激發學生的學習興趣的同時，培養學生學習中醫藥知識，鍛煉學生成為新一代的復合型人才。

關鍵詞：新媒體;中醫藥;網絡環境

一、應用新媒體工具在中醫藥教學中的優勢

（一）打破了時空的局限

傳統的授課模式，教師必須在線下進行課程的教授，而且很少延伸課本之外的內容，也缺乏對經典案例的教授來加深學生的印象。而且，當學生遇到問題后，也會因為時間地點而受到阻礙。但是，新媒體的出現，打破了時空上的限制，通過網絡平臺，能夠加強師生之間的交流。而且，不必在課堂上學生便能夠詢問教師問題。另外，隨著教育資源的開放，越來越多的教育課程，被放入到網絡之上。學生在閑暇時間便能夠通過網絡工具，進行資料的查閱。通過各類醫藥網站的訪問，能夠在潛移默化中加深學生對醫學知識的理解。

（二）實現人才個性化培養

教育者只有因材施教，充分發揮學生的個人潛力，為其培養創新意識，才能培養出創新型人才。個性化教學，尊重學生的個體差異。通過采用合適的教學方法，從而讓學生發現適合自己成長的領域。傳統的課堂常常是“一言堂”教學。而新媒體實現了教育模式的多樣化。教師能夠通過和學生進行交流，充分了解學生的愛好，從而幫助其進行學習。另外，通過利用新媒體的特點，教師能夠設置新穎的主題，提高學生的興趣，創設以學生為主體的教學模式。

（三）提高學生的主動性

在傳統的醫藥教學中，教師常常使用口授或者是讓學生觀摩的方式進行學習。但是，這種方式只能讓學生被動地接受知識。而新媒體的出現，不僅符合學生的特點，而且能夠通過利用新媒體制作教程，給予學生視覺上的沖擊，從而提高學生的學習興趣。而且，因為網絡的虛擬性，所以學生在與教師交流時，也會較為輕松。長期以來，學生會更主動參與到問題的探討中，發表自己的意見。

（四）加強師生之間的交流

中醫教學的課程有限，除了教學之外，教師還有其他的事情，而且在臨床教學的時候，教師通常將時間用在病屬身上。所以師生之間的交流有限，導致學生對知識的理解不足。而新媒體的誕生，解決了師生交流時空上的限制。在網絡上，教師便可以對學生的課題、問題進行指導，這在一定程度上拉近了師生之間的距離。

二、新媒體在中醫教學中的應用

（一）在網絡平臺進行教學

中醫教學內容多而復雜。所以只是口授，難以讓學生充分理解。而通過建立網絡教學平臺，通過制作網絡課程，學生通過在網絡上學習，能夠隨時暫停。通過在課程頁面加入評論等措施，學生能將自己的詢問以及疑問，并反饋教師教授內容的不足。利用網絡授課，因為方式靈活，所以，能夠在節約資源的同時，保證教學效果。例如，建立中醫教學管理平臺，讓學生在網站中進行學術上的交流，并且能夠隨時隨地地下載精品課程。通過為學生提供平臺，不僅拓寬了學生的眼界，而且構建了一個輔助性質較強的學習平臺。

（二）即時通訊工具

網絡平臺是一個自由、開放的平臺，將其貫穿到教學中，有利于保證資源的共享。通過對不同資源的匯總，從而構建相應的資源平臺。在新媒體的環境下，通過資源的匯總，師生也能夠在平臺上進行交流。即時通訊能夠促使兩人或多人在通訊工具中隨時隨地進行交流。而且因為智能手機的便捷，它已經成為了大學生主要的交流工具。利用即時通訊的特性，創辦公眾號等平臺，將最新的學術研究，醫學刊物放入到平臺中。或者是組建QQ群等，定期發布一些經典的案例供學生參考，引導學生進行討論。即時通訊能夠讓學生利用自己的碎片化時間，進行主動學習。

（三）其他方式

教師通過選取一些學生習慣使用的平臺，例如，在微博上定期征集經典案例的病癥設計。根據大家的建議，適當地給予表現出色的學生以鼓勵，提高學生的學習積極性。另外，也可以運用一些醫學APP，培養學生處理、獲取信息的能力。

三、結語

總之，在中醫教學中，使用新媒體技術，有助于幫助學生解決難題，并培養學生創新思維。加強師生的交流，有利于學生反饋教師的不足，達到共同進步的目的。