新媒體環境下項目帶動技能的《數據庫構建與管理》課程教學

程敏

摘要：新媒體環境是進行學習的更優化的環境，在此環境下，開展基于“五個對接”的《數據庫構建與管理》課程教學改革研究，探索新媒體環境下以教師為主導、學生為主體，通過項目帶動技能的半開放式自主學習的教學模式和教學效果。

關鍵詞：數據庫;新媒體;自主學習;網絡

一、引言

江蘇城市職業學院計算機應用技術專業開設的《數據庫構建與管理》課程是一門重要的專業基礎課，其先修課程包括C語言程序設計、程序設計與編程規范等，后續課程包括網絡存儲技術、Web應用開發等。該課程在計算機應用技術專業課程體系中起著承上啟下的主干作用，旨在培養學生的數據庫技術應用、管理與開發等相關職業能力，是學習后續計算機應用軟件開發課程的基礎。

二、課程教學改革目標

本文以職業崗位對人才的需求為依據，以實現“五個對接”為目標進行課程的教學改革與研究，對該課程基于新媒體環境的項目帶動技能的教學改革進行了探究，在課程目標上，通過對崗位技能訓練的重視，進而實現對職業能力的培養的升華;在課程內容上，尋求理論知識與職業能力在更高水平上的整合;在課程結構上，通過模塊化教學設計，實現課程的開放性、靈活性。

三、新媒體環境下項目帶動技能的課程設計

（一）課程內容與基本要求

《數據庫構建與管理》課程的內容分兩大模塊，第一模塊以理論知識為主，包括數據庫和關系數據庫系統的基本概念、基本原理，掌握數據庫設計方法。該模塊教學以教師講授為主。第二模塊以實踐操作為主，包括掌握SQL Server數據庫管理系統的基本知識和技能;初步具備使用數據庫技術和方法解決實際應用問題的能力。該模塊的學習以項目驅動教學為主。

（二）項目設計

項目的組織與安排基于實際的數據庫項目工作過程，選擇能涵蓋本課程主要內容的兩個典型真實項目，按照“設計數據庫→安裝數據庫系統→創建數據庫和表→添加、編輯、查詢信息→創建視圖和索引→管理和維護數據庫系統→數據庫編程”的實際工作流程，將兩個典型項目分解成若干個相對獨立的子項目，根據完成子項目所需要的知識、能力、素質要求開展教學。

（三）新媒體環境下，基于項目帶動技能的課程教學的實施

1.利用新媒體工具打造開放式教學平臺

隨著科技的發展，新媒體已成為一種新的教學手段進入我們的學習中。微信、微博、QQ等新媒體工具的使用影響了教育，給教學提供了機遇，也帶來了挑戰。該課程在教學實踐中，充分利用新媒體工具打造新型的開放式的學習平臺：以班級為單位創建微信公眾號平臺增強師生互動;建立QQ學習群進行學習討論;創建網絡教學空間發布教學資料。

2.教學過程的實施

在項目驅動教學過程中，課前在教學平臺上公布項目、提出要求并安排任務，由學生通過新媒體教學平臺進行交流、討論，進一步查找資料，分析、總結完成該項目需具備的知識能力。課中教師通過講解，傳授必要的知識點;學生分組合作完成項目，教師要介入考慮學生水平的差異，均衡分配，各組間水平相當，通過每組學生共同完成實訓項目，有效地培養學生的責任意識和團隊合作精神。課后學生在教學平臺上交流心得、選擇項目訓練，進一步鞏固知識點。在整個教學過程中，教師扮演的角色是多樣化的，傳授理論知識過程是講者，學生完成項目過程是指導者或顧問，而學生在整個學習過程中都是主體，進行主動的研究學習。

四、結語

《數據庫構建與管理》課程結合課程特色和教學現狀，在教學實踐中，利用多種新媒體工具打造的開放式的學習平臺豐富了教學手段，激發了學生的學習熱情;通過項目訓練了學生的能力。既發揮了教師的主導作用，又發揮了學生的主體作用，提升了教學主動性，充分體現高職教育培養學生“具有系統的應用知識和持續發展的能力”的價值取向;突出了以“職業能力培養”為主的教學實踐活動特點，培養了學生的自學能力、創新能力，最終達到提升高職學生綜合職業能力和專業素養的目的。

作者簡介：

程 敏（1979.08-），女，江蘇常州人，軟件工程碩士，常州開放大學理工學院副教授。研究方向：計算機軟件。

[基金項目：本文系江蘇開放大學辦學體系“十三五”2019年度科研規劃課題 “基于‘五個對接的《數據庫構建與管理》課程教學研究”（批準號：19TXZC-03）的研究成果之一]