小學語文與現代信息技術整合課程資源的實踐與問題探討

肖丹

◆摘 ?要：在教育體制改革進程不斷推動的進程下，我國教育質量較之過去，有著顯著的提高，為中華民族的崛起奠定了堅實的基礎，小學階段學生年齡較小，具有較強的好奇心，在對該階段的學生進行語文教學時，要把握住其中的閃光點，讓學生能夠產生興趣，并循序漸進的對學生進行教學。在當前時代的發展下，信息化技術已經被應用到了小學語文的教學中，使得小學語文與現代化技術實現了資源的整合，進一步的提高了教學質量，但是在實際過程中，小學語文與現代化信息技術的整合存在著一定的不足，阻礙了教學質量的提高，本文就小學語文與現代化信息技術整合課程資源的實踐與問題進行了詳細探討。

◆關鍵詞：小學語文;現代信息化技術;整合課程資源;實踐;問題

一、現代信息技術整合小學語文課程資源存在的問題分析

（一）教材主導地位缺失，課本價值無法充分體現

當前，信息化技術在小學語文中的教學主要以多媒體課件為代表，可以將教材中的內容動態化，讓學生更加直觀的了解到教材中的內容。如在湘教版的小學語文教材中，《題西林壁》是小學生所必學的一篇詩，其中的“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”運用了哲學的手法，全面的描寫了廬山的景色。小學生理解能力較弱，可能在該詩句的理解方面有所不足，但是通過多媒體課件，可以形象的讓學生了解到“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的含義。但在當前看來，教師過度的使用多媒體技術，使得語文教材逐漸失去了其價值，使得教學課堂出現了失衡。

（二）片面追求教學形式的“外在美”，忽視了“內在美”

在我國的教學科目中，不論是小學，還是初中、高中，語文均占據著重要地位，對學生未來的發展具有積極意義，當前，在小學語文課堂中，使用多媒體技術來播放相關教學視頻，如在湘教版教材中的《神舟五號游太空》一課的教學中，教師通過多媒體視頻，向學生展示了太空的浩瀚及人類不懈努力探索宇宙奧秘的決心，使得語文教學由原本的文學性、思想性轉變為了藝術化、音樂華等方向，導致語文教學偏離了“正軌”。片面通過多媒體技術來提高學生的學習興趣，只會激發其好玩的心理，而并非是學習的積極性。

（三）課堂角色錯位

語文之所以可以在教學中屹立多年不倒，主要是因為該科目不僅是一門基礎學科，還囊括了傳統文化、現代思想等多種知識，深入的探討語文，會發現它是一個極為廣闊的天地。在當前小學語文的教學課堂中，教師往往以自身為課堂的中心向學生灌輸知識，但卻忽視了課堂角色的重要性，而且在日常教學中，由于教師的原因，導致師生交流過少，教師不能對學生的學習情況詳加了解，導致角色錯誤的現象在不斷惡化。

（四）過度依賴網絡資源，形成了不良學風

小學語文與現代化信息技術的整合過程中出現了些許問題，除以上問題外，過度依賴網絡資源，形成了不良學風也是當前較為嚴重的問題。在信息化技術的推動下，多媒體教學為教學質量的提高作出了較大的貢獻，最大程度的激發了學生的學習興趣，而且在教學時，教師可以在互聯網上尋找到許多的優質教學資源，此類資源雖然較好，但卻并非教師原創，且在使用的過程中，由于并非原創，可能會出現些許紕漏，而且經常想學生解釋課件是借用的。要知道，小學生年齡小，心智發育尚淺，在教師這種借鑒也是理所當然的思想影響下，勢必會形成不良的學風。

二、小學語文與現代信息技術整合可行性實踐策略

（一）運用現代信息技術創設場景，激發學生興趣

“興趣是最好的老師”，想要使學生進一步的提高對小學語文的學習興趣，應當在教學的過程中，適當的使用多媒體技術。前文中提到過，在使用多媒體技術后，會較大程度的提高學生的學習興趣，但在使用的過程中，要盡可能的合理化，在過去，教師對多媒體的運用過于依賴，逐漸的忽略了對教材的重視程度，使語文教學偏離的原有的軌道。當前，在合理的運用信息化技術進行教學時，可以創設與教學內容相關的場景，使學生的學習可以身臨其境，如在湘教版小學語文教材中的《掩耳盜鈴》一課中，教師可以通過互聯網找到相關的動畫視頻供學生觀看，甚至還可以通過分角色扮演的方式來進行教學，讓學生們直觀的看出該篇課文的具體含義。

（二）增強學習的趣味性

在過去由于趣味性的缺失，使得學生們對語文的學習喪失了興趣。小學生年齡小，貪玩是其天性，教師在進行教學時，可以通過增強趣味性來對學生進行教學，使學生可以在“學中玩，在玩中學”。漢字是語文學習中的重點，也是幫助學生學習的基礎，在過去，由于缺乏有效的教學方式，教師在進行漢字的書寫教學中，僅能在黑板上或紙上寫，且過于古板，不能激發學生的學習興趣。當前，通過信息化技術，可以將“死板”的漢字，“活”起來，如在學習“日”字時，通過趣味動畫，詳細介紹該字的由來;在學習“看”字時，教師可以將其制作成一個人以手遮光，看向遠方;而“吃”字，則可以將其看做一個人正在吃飯。通過增強漢字學習時的趣味性，不僅讓學生形象的了解到了所學漢字的含義，還有效的塑造了趣味性的課堂氛圍。

（三）找準小學語文與現代信息技術融合點

相比過去語文教學內容的單一化、模式化，當前的小學語文課堂可謂是充滿了孩子們的歡聲笑語，為其童年留下了一個好印象。在應用現代信息技術進行教學時，要保持統籌兼顧的思想，在抓住主要矛盾的同時兼顧次要矛盾，找準小學語文與現代信息技術的融合點，針對性的進行教學，如在學習《題西林壁》時，可以通過視頻展示廬山的“真面目”;在學習《地平線》時，展示照片、視頻;學習《爸爸在北極》時，通過視頻、照片等向學生展示北極的景色，豐富其精神世界。

三、結語

小學生是祖國的花朵，加強對學生小學語文的教學，可以促進學生健康的成長，隨著現代信息技術的發展，教育領域也將其納為己用，通過引人入目的視頻、圖片，激起了學生的學習興趣，但是在小學語文與西現代信息技術整合課程資源時，出現了些許不足，本文詳細分析了其中出現的問題，并提出了相關解決措施，希望可以對我國教育質量的提高作出貢獻。

參考文獻

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