新課改背景下小學美術教育教學改革與創新

李冰

摘? 要：本文從小學美術在教育教學中的意義出發，分析了當前小學美術教學改革和學習中存在的不足，并重點闡述了新課改背景下小學美術教育教學中培育的創新路徑。

關鍵詞：新課改? 小學美術

美術能讓人的思想得到升華，讓浮躁的內心變得平靜，通過美術作品，我們有時甚至能夠看出人生百態，可見當代小學生能夠從小學習美術，既是時代賦予的巨大福利，也是一場人生際遇。在新課改背景下，改革小學生美術教育教學手段具有重要意義。

一、小學美術教育教學的重要意義

小學生在小學階段學習美術的主要目的在于培養學生的想象力和創造力，在傳統的語文、數學學習之外培養其潛在的藝術修養和核心素養。接受美術教育對于提高小學生想象能力大有益處，作為小學教學的教育對象，學生的主體性和個性以及自我創新能力是需要多種教學方式和學科共同塑造的。小學美術教師如果能夠以小學生所具有的心理發展特點為基礎，針對性的設計美術教學內容和打造課程體系，能夠為學生們以后更好地融入社會生活中、更好地發現生活中的藝術性打下良好基礎。同時，小學階段的任何一門學科都是基礎性學科，學科之間具有相通性，通過美術教育能夠為學生展現知識的藝術性和培養學生全面看待事物的能力，將古代藝術和現代藝術結合在一起，這是對當代小學生的要求也是對小學美術教師教學水平提出的高標準。

二、小學美術教學改革和學習中存在的不足

（一）缺乏課堂紀律

課堂學習就是小學生們聚集在一起共同合作完成的學習過程，因此課堂學習需要一個氣氛融洽和紀律嚴格的環境，美術學科是一門具有藝術特點的學科，但是其授課內容和形式不同于語數外等其他學科，因為美術課堂更多是教給學生繪畫技巧，動手能力比較強。因此小學美術課堂因為教學中的活動容易導致學生的注意力不集中，課堂缺少嚴格的紀律和嚴明的注意事項。學生出現注意力渙散的現象，而且美術課堂在小學生眼中普遍被認為是不那么重要的課堂，一是因為美術課堂的期末考試不嚴格，沒有什么學習壓力;二是因為美術課堂教學氣氛活躍，使得學生降低了對美術理論知識的重視程度。

（二）師生之間的矛盾

受我國千百年來教育傳統的影響，目前小學教育體制之下依然采用的是教師講、學生聽的教學模式，這也導致了師生之間的矛盾加大，因為在教學過程中學生一直處于被動地位，長期接受一種模式的教學容易讓學生產生抵觸心理，而且在我國的教育課堂之中，很多教師也是以自己為主體，忽略了小學生的主體地位，導致師生之間的矛盾進一步加劇，保持兩者關系的和諧是提高學生學習能力的關鍵，師生矛盾之間的加重會導致學生美術學習興趣降低。

（三）學生之間的矛盾

人和人之間都有差異性，學生之間也是如此。因為小學階段正是學生們價值觀形成的重要階段，不同學生的生長環境和成長規律都是不一樣的，只有經過了長期的相處和磨合之后才能進行積極溝通和合作，否則可能因為興趣愛好的不同而導致學生們之間存在著矛盾，導致合作難以進行。

三、新課改背景下小學美術教育教學中培育的創新路徑

小學美術教學需要教師和學生共同協作，利用創新思維打破固有的思維定式，通過不同方式來表達自己的藝術天賦，讓學生的家長們通過小學生的作品來看到其思想發展趨勢和所具備的創新精神。在教學過程中，教師也要以教學大綱為依據而又高于大綱，如教材要求學生對某一事物進行寫生，教師此時可以引導學生多角度的觀察事物，通過在畫板上描繪事物的不同特點來創新認識事物的角度。

（一）構建小學美術課堂創新思維教學情境

小學美術課堂養成創新性思維的前提就是學生思維要有一定的靈活性，幫助小學生養成良好的思維模式需要教師和家長一起努力。小學美術能夠同時斷鏈學生的左腦和右腦，能夠讓學生在藝術創作和藝術鑒賞中通過自己內心的意識去思考和體會人生的內在含義，體會情感和藝術之美，從元認知的角度進行美術知識的實際應用與拓展。要在實際教學環節中給學生提供一個發散的教學環境，讓學生在美術學習中親近老師，進而親近藝術。另外，教師也要善于創新教學模式來提高學生們的合作能力，比如在布置課后作業的時候，不一定要求每個學生都各自提交一幅作品，可以通過小組合作的方式鼓勵學生建立學習小組來共同完成一幅作品。

（二）培養學生自主創新意識的途徑

發散性思維繼續發展就成了創新意識，讓學生在學習過程中不自覺的形成對小學美術以及其他學科的感知力量，在各種外界因素之下培養學生創新能力，其本質就是培養學生自主創新能力不斷進步，幫助學生認識到自己在學習過程中的主體地位，在遵循老師安排的同時敢于質疑教師，能夠將自己對藝術的看法表達出來，大膽探索藝術創新新形式，比如在教師布置的畫“風”作業中，對于這一無形、無色的抽象事物究竟該如何描繪，可以由學生發揮自己的想象力自主完成，激發學生創作靈感。

（三）建立健全創新學習評價機制

小學美術應該像語數外其他學科一樣，在一個階段的學習之后要有一定的考核，考核的目的在于評價學生在這一階段的美術學習效果和提高學習興趣。需要廣大小學美術教師利用自己的專業優勢，借助信息化媒體技術，通過微課教學或者其他教學方法，建立多種因素相結合的新型評價機制，將生活實踐、課堂教育、美術作品這三個模塊作為考核體系的重要組成部分。教師通過自身對學生的關心來幫助小學生提高對美術學習的興趣，通過考核來加強信心，充分發揮出客觀評價體系具有的作用。

結語

在當前的教育模式之下，美術教師要正確看待自己的教學角色，以學生為主體，幫助學生學習藝術理論知識、升華藝術修養，同時也提高自己的教育水平和教學功底。借助各種新型信息技術來豐富教學手段，重點培養學生的動手能力，全方位培養孩子們的元認知能力，根據小學生的生長發育特點針對性的創新美術課程教學模式，為小學生日后更好地學習美術打下良好的藝術基礎。

參考文獻

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