初中英語教學(xué)中多媒體與板書的有效結(jié)合方法初探

【摘要】：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)的方式手段也越來越多樣化。多媒體逐漸成為了現(xiàn)代教育的重要手段，學(xué)生們可以更加直觀的了解和掌握所要學(xué)習(xí)的知識。但是作為傳統(tǒng)的教學(xué)工具黑板也并沒有被淘汰，也一定有其優(yōu)勢所在。本文要從多媒體的優(yōu)勢和劣勢入手，探究初中英語教學(xué)中多媒體與板書的有效結(jié)合方法。

【關(guān)鍵詞】：初中英語 多媒體 板書 結(jié)合

在初中英語教學(xué)中，板書和多媒體的結(jié)合使英語課堂的效率更高，板書可以總結(jié)提綱，而多媒體可以吸引學(xué)生的注意力。二者之間的相互補(bǔ)充使教學(xué)模式不斷的在優(yōu)化，但是也有一些需要注意的問題，本文將對多媒體與板書的結(jié)合作進(jìn)一步的探究。

一、多媒體應(yīng)用在初中英語教學(xué)中的優(yōu)勢與劣勢

1.優(yōu)勢

一是直觀性強(qiáng)，音頻、動(dòng)畫等形式更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，平時(shí)不太愿意聽講的同學(xué)在播放視頻的時(shí)候也會較為認(rèn)真，能夠有效的提高課堂參與率，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。而新興的教學(xué)模式中，創(chuàng)設(shè)情境也是一個(gè)很重要的教學(xué)方式，多媒體的運(yùn)用能夠?yàn)榍榫车膭?chuàng)設(shè)提供一些便利。二是資源利用的速度較快，在課件中可以通過超鏈接將很多資源快速串接在一起，不用再逐個(gè)的找文件，能夠縮短不必要的時(shí)間浪費(fèi)。除此以外，音頻、圖片等可以給學(xué)生帶來更好的視聽環(huán)境，有效提高教學(xué)效率。

2. 劣勢

多媒體技術(shù)的運(yùn)用對于教師來說也是一個(gè)重要的挑戰(zhàn)，不僅要掌握相關(guān)的操作技術(shù)，還要制作內(nèi)容充實(shí)的課件，控制好整個(gè)課堂的節(jié)奏。如果操作不熟練，出現(xiàn)差錯(cuò)就需要大量的時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，也就浪費(fèi)了課堂上有效的時(shí)間；如果課件的內(nèi)容不夠豐富，就難以吸引學(xué)生的注意力，容易讓他們感到枯燥，失去新鮮感；課件的前后連接也十分重要，如果邏輯混亂就會讓學(xué)生接受知識的過程更加困難，教學(xué)效果反而會受到影響。

二、板書在初中英語教學(xué)中的優(yōu)勢與劣勢

1.優(yōu)勢

板書最大的優(yōu)點(diǎn)就在于調(diào)整方便，可以根據(jù)學(xué)生掌握情況以及課堂進(jìn)度實(shí)時(shí)的進(jìn)行調(diào)整，能夠體現(xiàn)生成性的學(xué)習(xí)特性。教師寫板書的時(shí)間也能夠給學(xué)生一定的時(shí)間去思考和消化所學(xué)知識，教師可以根據(jù)學(xué)生的表情以及其他方面的反饋來進(jìn)一步的講解有利于突出重點(diǎn)，加強(qiáng)師生交流。

2.劣勢

部分教師寫的板書字體較小，學(xué)生的體驗(yàn)感較差，還有部分教師板書的寫的比較隨意，學(xué)生難以理出思路和重點(diǎn)，知識結(jié)構(gòu)難以構(gòu)建起來，主次側(cè)重也不清晰。

三、初中英語中多媒體與板書的有效結(jié)合

1.多媒體調(diào)動(dòng)情緒，板書突出重點(diǎn)

教師了解多媒體和板書的優(yōu)勢后可以有針對性的進(jìn)行利用，通過多媒體抓住學(xué)生的眼球，在知識講解的過程中通過板書建立知識框架，突出主次重點(diǎn)，結(jié)合起來提高課堂的質(zhì)量。在制作課件的過程中，教師要選取一些時(shí)下的熱點(diǎn)、和生活比較貼近的東西，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化知識的學(xué)習(xí)和吸收。針對學(xué)生的掌握情況生成板書，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)。比如八年級上冊第一單元的內(nèi)容，就比較適合通過模擬對話的形式創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們在口語練習(xí)的過程中練習(xí)單詞和句型，對于一些重點(diǎn)的句型要及時(shí)凝練成板書，讓學(xué)生重點(diǎn)記下來，進(jìn)行一些復(fù)習(xí)和鞏固。

2.多媒體串聯(lián)資源，板書精簡要點(diǎn)

在初中英語教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)對資源的整合，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化。前面已經(jīng)提到了超鏈接的便捷、有效，將教學(xué)所需要的資源和圖片設(shè)置出一些超鏈接，通過點(diǎn)擊鼠標(biāo)就可以實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換，提高課堂效率；在聽力訓(xùn)練的階段，多媒體就更加的方便，可以多次重復(fù)練習(xí)，可以任意的前進(jìn)和后退，對于難點(diǎn)部分可以多聽幾次，如果是錄音機(jī)的話就需要從頭開始聽直到需要重復(fù)聽的地方，就會造成一定的時(shí)間浪費(fèi)，提高課堂效率。而在這些環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換中，板書的作用就得以凸顯，可以快速提示學(xué)生跟上節(jié)奏，并提煉出有效的重點(diǎn)。比如，在閱讀中教師可以整合一些聯(lián)系比較密切的段落和文章，做一些整合練習(xí)，并尋找一些相關(guān)視頻等，加深學(xué)生的記憶，幫助學(xué)生快速的掌握知識點(diǎn)。

3.基于多媒體與板書結(jié)合的師生互動(dòng)

在英語教學(xué)中，學(xué)生是占據(jù)主導(dǎo)地位的，教師處于引導(dǎo)地位，課堂上的師生互動(dòng)就顯得尤為重要，不僅能夠調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，還有助于教師及時(shí)的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果，對于掌握不好的部分可以多進(jìn)行一些講解并且加深互動(dòng)，鍛煉口語能力。提問、表揚(yáng)都是與學(xué)生之間的互動(dòng)，有利于建立和諧的師生關(guān)系，營造良好的課堂環(huán)境。適當(dāng)?shù)目梢约訌?qiáng)一些游戲等環(huán)節(jié)，通過簡單的比賽競爭等環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)課上的學(xué)習(xí)氣氛，有利于在課堂上將已學(xué)習(xí)到的知識迅速的消化，雖然有一定的瞬時(shí)記憶成分，但也有一定的效果，如果課上的注意力不集中，再缺少一些具有一定緊張性的環(huán)節(jié)，那么課堂的有效性就會下降。比如，在學(xué)習(xí)七年級下冊第四單元的時(shí)候，教師就可以尋找一些著名演員、運(yùn)動(dòng)員的成功故事，與學(xué)生們探討他們的理想與未來，鼓勵(lì)他們向著自己的目標(biāo)前進(jìn)。

四、結(jié)束語

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)逐漸形成了趨勢，但是傳統(tǒng)的板書也不能被遺忘，二者之間的結(jié)合才能夠使課堂更加的充實(shí)，提高課堂的質(zhì)量。總的來說，教師要利用多媒體來調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和好奇心，并讓這種情緒盡可能的保持以集中他們的注意力，整合有效資源來提高課堂的效率，控制好課堂節(jié)奏。在知識點(diǎn)的講解中，穿插著板書，以此來突出中的重點(diǎn)，并且重視與學(xué)生的互動(dòng)，營造良好的課堂氛圍，促進(jìn)初中英語教學(xué)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】：

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【2】 王永勝.淺析初中英語教學(xué)中多媒體與板書的有效結(jié)合[J].讀與寫，2018，15（3）：106、108.

【3】 張憲彪.初中英語教學(xué)中多媒體與板書的有效結(jié)合探討[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2018，（13）：8.

【4】 蔡涼冰.例談初中英語教學(xué)中多媒體與板書的有效結(jié)合[J].英語廣場（下旬刊），2017，（2）：129-132.

作者簡介：姓名：李時(shí)剛，1981年12月出生，男，籍貫：云南，廣南，漢族，大學(xué)本科，中小學(xué)英語一級教師，研究方向：初中英語教學(xué)中多媒體與板書的有效結(jié)合方法初探