核心素養(yǎng)視野下的小學(xué)英語繪本閱讀教育

【摘要】繪本（picture books）是一種適用于小學(xué)英語教學(xué)的圖書資源，對小學(xué)英語教學(xué)具有積極的促進作用。開展繪本閱讀教育，還有利于發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。本文首先分析了繪本教學(xué)與發(fā)展核心素養(yǎng)的關(guān)系，然后重點探討繪本在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)英語閱讀教學(xué);繪本;作用

【作者簡介】曾妙娟，廣州市番禺區(qū)石基鎮(zhèn)金山小學(xué)。

繪本（picture books）是“圖畫書”的學(xué)名，說起“圖畫書”，相信讀者都不會感到陌生，這是一種主要由大量圖畫和少量文字所組成的圖書。小學(xué)生識字能力較弱，對長篇大論的書籍并不感興趣，但對繪本卻有較大的興致。繪本中的圖畫色彩鮮明、文字簡潔明快、又具有很強的故事性，正好符合小學(xué)生的閱讀興趣。與一般的圖畫書不同的是，繪本是通過圖畫傳遞價值觀、向?qū)W生講明道理的一種圖書，具備育人的功能。那么，繪本與核心素養(yǎng)有什么關(guān)系呢？為什么繪本教學(xué)有利于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)？以下就此進行說明。

一、繪本對發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的促進作用

根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括四個方面，分別是語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。繪本對這四方面的核心素養(yǎng)的發(fā)展都具有積極的促進作用。以下是對其進行的詳細(xì)分析。

1.有利于發(fā)展學(xué)生的語言能力和學(xué)習(xí)能力。首先，繪本是一種生動的圖書資源，其中既有圖畫，又有簡單的文字說明，且故事情節(jié)都比較貼近生活實際。學(xué)生要想真正看懂繪本，就必須把圖片和文字結(jié)合起來閱讀，才能完全讀懂繪本中的故事、明白繪本中的意義。繪本比教科書更加生動形象，讀來具有更強的趣味性，可以使學(xué)生在閱讀的過程中輕松地掌握一些詞匯和句型的表達(dá)，在多次閱讀中不知不覺地發(fā)展了英語語言能力;而且還培養(yǎng)了學(xué)生從小熱愛閱讀的習(xí)慣，鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這將使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中都能夠受益匪淺。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化品格和思維品質(zhì)。我們都知道，繪本不僅僅像其他的漫畫書和圖畫書一樣，給學(xué)生講一個故事，讓學(xué)生笑一笑就過去了，這樣的圖書僅僅具有娛樂功能。而繪本是具有教育意義的，繪本把生活的道理蘊藏在圖畫教學(xué)中，使學(xué)生既能被生動形象的繪本和故事情節(jié)所吸引，又能在讀后留下深深的印象，對生活和為人處世有所啟發(fā)。繪本可以分為很多類型，比如科學(xué)繪本、品格繪本和知識繪本等，不同類型的繪本能夠發(fā)展學(xué)生不同的文化品格和思維品質(zhì)，對學(xué)生具有不同的啟發(fā)意義。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點，為學(xué)生有針對性地挑選不同類型的繪本，以適當(dāng)?shù)匕l(fā)展學(xué)生多方面的文化品格和思維品質(zhì)。

二、小學(xué)英語繪本閱讀教育

1.繪本與課內(nèi)閱讀教學(xué)相結(jié)合。首先，課內(nèi)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，也是學(xué)生獲得英語知識的最主要來源。教師要在課堂閱讀教學(xué)中積極配合繪本教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的積極性和學(xué)習(xí)興趣。教師可以為學(xué)生挑選一些與課文內(nèi)容有一定聯(lián)系的繪本圖書，讓學(xué)生通過閱讀繪本強化對本課閱讀短文的理解，并發(fā)展學(xué)生的語言技能和閱讀能力。如在教科版四年級下冊Module 5 Sports， Unit 10 I am very fast的閱讀教學(xué)中，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀指定的繪本，讓學(xué)生在繪本教學(xué)的過程中初步認(rèn)識與體育運動有關(guān)的英語詞匯，如run， jog， swim等，還有繪本中重復(fù)出現(xiàn)的句型I can...學(xué)生經(jīng)過閱讀繪本，已經(jīng)掌握了本單元閱讀中所要學(xué)習(xí)的大部分生詞，這就為閱讀教學(xué)掃清了單詞的障礙，使接下來的閱讀教學(xué)可以更加順利地進行，學(xué)生的學(xué)習(xí)也能夠更加得心應(yīng)手，這樣可以有效地提高閱讀教學(xué)的效率。在繪本教學(xué)過程中，教師要有意識地向?qū)W生表示體育鍛煉對保持身體健康的好處，鼓勵學(xué)生在注意安全的前提下，多進行體育運動。還要引導(dǎo)學(xué)生注意繪本中的團隊體育運動項目，讓學(xué)生通過閱讀繪本意識到團結(jié)合作的重要性，以發(fā)展學(xué)生的團結(jié)合作精神和團隊意識。再如，三年級上冊Module 3 Body， Unit 5 Wash your face的教學(xué)中，教師可以在教學(xué)過程中輔助繪本進行教學(xué)，使學(xué)生意識到注意保持個人衛(wèi)生對身體健康的重要性。

2.積極開發(fā)課外繪本閱讀資源。課內(nèi)的教學(xué)時間是非常有限的，為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教師要積極開發(fā)課外繪本閱讀資源，比如鼓勵學(xué)生常去圖書館閱讀自己感興趣的英語繪本圖書，或是在書店和網(wǎng)上等其他地方閱讀一些不同類型的英語繪本。這樣通過多種途徑和多種方式搜尋自己感興趣的繪本，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和多種文化品格。為鼓勵學(xué)生在能夠課外積極地閱讀英語繪本，教師可以在每個星期選定一個時間段作為“課外英語繪本閱讀薈萃”，讓學(xué)生把每個星期閱讀的印象最深的繪本帶到學(xué)校與同學(xué)們共同分享，這樣還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力和合作學(xué)習(xí)能力。比如，當(dāng)有同學(xué)談到Brown bear， Brown bear， what do you see？這一繪本時，教師讓學(xué)生自己談?wù)剋hat do you see？這樣可以發(fā)展學(xué)生的英語語言能力和拓展學(xué)生的思維能力。

三、結(jié)語

總之，繪本在小學(xué)英語教學(xué)中具有非常重要的作用。教師要重視繪本閱讀教育，積極發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時促進學(xué)生英語綜合能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]何柳.核心素養(yǎng)視野下的小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)[J].課程教育研究，2019（04）：114-115.