關于教育生態學視角下大學英語課堂生態研究

【摘要】隨著新課改的不斷推進，社會各界對于大學英語的教育要求也有所變化，當代大學英語課堂教學中，教師不僅要傳授給學生教材知識，還要培養學生的英語綜合應用能力，傳統的教學方式已經不是英語當今時代的教育要求。因此，在教育生態學視角下，為了加強大學英語課堂教學的生態性構建，教師要不斷尋找科學有效的教學模式，改變教學觀念。基于此，本文針對大學英語課堂生態型現狀進行闡述，并提出三點教育生態學視角下，加強大學英語課堂生態研究的對策。

【關鍵詞】教育生態學;大學英語;課堂生態研究

【作者簡介】平悅（1994-），女，漢族，內蒙古烏海人，內蒙古師范大學，研究生在讀，研究方向：英語課程與教學。

【基金項目】課題名稱：教育生態學視角下大學生英語課堂的失衡與調節，內蒙古師范大學研究生科研創新基金資助項目（課題批準號CXJJS18026）、內蒙古自治區研究生創新計劃資助項目（課題批準號S2018 111975R）。

引言

英語作為當今時代被廣泛使用的語言，已經成為社會人才評判的標準之一，大學生即將步入社會，大學英語教學更要注重對學生英語實際應用能力的培養，要讓大學生在今后的生活和工作中能夠將英語靈活應用。然而，當今大學英語課堂教學現狀并不樂觀，很多大學生并不具備英語的口語交際能力和語言表達能力，英語實際應用價值并不大。在教育生態學的視角下，大學英語課堂教學必須改變教學理念，創新教學模式，教師要對英語課堂生態性進行具體分析和研究，突破英語語言學習的局限性，將英語理論知識教學和實踐應用教學有效結合，幫助大學生適應英語語言環境，培養學生的英語綜合能力。

一、當今大學英語課堂生態失衡現狀

第一點：師生比例失衡。大多數大學英語課堂都只是一位教師教導50-60位學生，由于課堂時間有限，并不是每一個學生都能擁有展示自己和發表見解的機會，教師組織的教學活動，很多學生都不能親自參與其中，這嚴重影響了學生的學習熱情，從而導致課堂教學效率低下，教學質量得不到保證。另外，很多大學英語課堂的課桌擺放不合理，教師在授課時只能跟前排和過道的學生有一定互動，角落或者后排的學生常常被忽視，從而沒有學習英語的興趣和信心。

第二點：“教”與“學”關系失衡。在當今大學英語教學課堂教學中，大部分教師還是不能改變傳統教學觀念的影響，對自己的角色定位仍是課堂上的主打這，想要按照自己的教學大綱來進行英語教學，而學生在英語課堂上感覺不到被尊重，沒有參與感和成就感，從而就會失去學習英語的積極性和主動性。同時，“教”與“學”關系的失衡也導致師生之間的交流互動變少，部分學生會對教師產生抵觸情緒。

二、加強大學英語課堂教學生態平衡的對策研究

1.優化師生關系，給大學英語課堂營造一個良好的師生心理環境。大學英語生態課堂的建設，首先必須要促進師生之間的感情，優化師生關系，打造師生關系之間的平衡。要明確的是，教師和學生之間是一種互利共生的生態關系，教師教學質量以現在學生英語學習的效果上，學生發展的好壞取決于教師的教學價值。教師和學生良好心理環境是促進大學英語生態課堂建設的基礎。教育生態學視角下，應該保證教師和學生之間平等和諧的關系，教師要摒棄“填鴨式”地教學方式，要重新定位自己的角色，要明確教師只是課堂上的引導者和教學活動的組織者，要充分尊重學生的主體地位，給學生提供發表見解和機會和展示自我的平臺，培養學生自主學習和能力。師生之間要增加互動，增進情感交流，教師要鼓勵學生踴躍積極地參加教學活動，激發學生學習英語的熱情，在教育生態化的視角下，教室之間形成一種共同進步、互相尊重的生態平衡。

2.合理擺放課堂教學工具，構建舒適的課堂物質環境。大學英語課堂想要優化生態平衡，就離不開良好的課堂物質環境的構建。大學領導和教師要重新審視英語課堂中的教學設備和教學工具的擺放問題，要保證擺放的合理性和科學性。大學英語課堂應該有計劃地縮小教學規模，將教師和學生的人數比例合理分配;同時，學生座位陳設不應該是一成不變的，要根據不同的教學內容不斷進行變化，要保證所有學生都能受到教師的關注，能夠參與到教學活動中來，充分尊重每一位學生的受教育權利。例如：縱橫交錯排列的田形，或者是矩形、環島形、馬蹄形等，這些不同作為方式的擺放，可以有效減少學生的學習壓力，便于學生和教師之間加強溝通和討論，增進師生之間的默契。

3.根據學生的實際情況，實現分層教學。由于每一個學生的英語基礎、認知能力都是不同的，因此同樣的教學目標和教學方式并不能適用于每一位學生，教師應該充分了解學生的實際情況和英語基礎，制定不同的教學目標，采用不同的教學方式，對學生實行分層教學。因為只有將教學內容和叫教學目標制定在學生的理解范圍內，才能夠培養學生學習的自信心和積極性，真正做到因材施教，才能提高教學效果、優化教學質量，推動學生英語綜合能力的發展，從而優化大學英語生態課堂的建設。

三、結束語

大學英語教學不僅是一個傳授英語知識的課堂，更加是一個擴寬學生視野、培養學生英語綜合能力的重要環節。建設生態平衡的高校英語課堂才是當代英語教師應該思考和關注的問題，這對于英語人才的培養、社會發展的推動都有重要的意義。教育生態學是當今大學英語課堂構建的理論基礎，同時也是一種全新的綠色教育理念。在教育生態學的視角下，英語教師創建生態平衡的英語教學課堂，有利于增進師生情感交流，激發學生學習熱情，推動學生身心健康發展。

參考文獻：

[1]許陽.教育生態學視角下大學英語課堂構建研究[J].中國電力教育，2014（2）：262-263.