探討如何在小學語文教學中培養學生的閱讀創造力

顏密元

【摘要】：隨著我國新課程改革的持續推進與深化，對語文學科的重視程度又提升到了一個新的高度，更加注重學生閱讀創新力的培養。因此，本文在分析了當前小學語文教學現狀的基礎上，重點探討了如何在小學語文教學中有效培養小學生的閱讀創造力，以供參考。

【關鍵詞】：小學 語文教學 培養 學生 閱讀創造力

一、引言

培養小學生的閱讀習慣和閱讀創造力是當前新教育教學環境下小學語文教育教學的一項非常重要的教育教學目標和任務，同時也是教育領域發展的一個趨勢。在小學語文教育教學過程中培養小學生的閱讀創造力是小學生語文學科核心素養培養的一個重要體現，同時也是有效拓寬小學生的視野、豐富小學生的各種科學和文學知識以及提升小學生思維敏捷程度的一個有效途徑。對于小學生學習其他學科知識、提升小學生的自主學習能力和自主探究能力、促進小學生綜合文化素養的提升具有極大的促進作用，有利于小學生未來的學習與發展。

二、小學語文教學現狀分析

語文是基礎教育體系中的一門非常重要的綜合性基礎學科。小學階段語文學科教學的主要目標是培養小學生對基礎字、詞的認知能力，對課文內容的理解能力和對優美句子的欣賞能力以及一定的審美能力等，同時還要培養小學生的思維敏捷能力和創造性思維能力以及動手實踐能力等。如今在新時代教育教學理念的指導下，更加注重小學生閱讀創造力的培養與提升。但是就當前小學語文的教學現狀來看，有的小學語文教師順應新時代發展對教育教學提出的新要求，在教育教學實踐過程中在新教育教學理念的指導下運用多元化的教育教學模式和方法，充分結合自己的教學經驗，有效發揮學生課堂學習的主體地位，有效提升了小學語文的課堂教學效率，使小學生的閱讀創造力得到了有效的培養與提升 而有的小學語文教師的教學模式與方法過于傳統、單 一、缺乏創新性，課堂教學過程中以自我為中心，無法體系學生的學習主體地位，很難實現新時代的小學語文教育教學目標。

三、小學語文教學中培養學生創造力具體策略

（一）強化讀寫訓練

一方面“讀”是對小學生學習語文學科的一項最基本的要求。閱讀能力是小學語文教學中對小學生進行重點培養的一種最基本的能力。小學生在閱讀的過程中不僅僅可以學習到相關內容的知識，豐富自己的知識含量、拓寬自己的視野，而且通過閱讀還可以有效培養小學生對文學語言的語感能力，增強小學生對文學語言的理解能力、分析能力以及運用能力等，同時還可以有效激發小學生的想象能力和創造能力。因此，作為小學語文教師必須注重小學生的閱讀能力的培養與拓展。另一方面“寫”是培養并提升小學生語言組織與表達能力的重要途徑，但是寫作的前提是建立在具備了一定的閱讀能力與閱讀基礎之上的，只有具備了一定的閱讀數量和素材積累以及較好的語感能力才能夠有東西可寫，才能夠寫出比較好的作文。綜上在小學語文教育教學過程中有效強化小學生的讀寫訓練是培養小學生閱讀創造力的有效途徑。

（二）指導課外閱讀

隨著新課程改革的逐漸深入，我國教育部對小學生的課外閱讀越來越重視，當前拓展小學生的課外閱讀書目已經成為小學階段語文教育教學中的一項重要任務和主要內容。從當前的小學語文教材內容中就可以很好地體現出來，在必學課文的基礎上增加了不少自讀篇目作為小學生課外閱讀的內容。但是僅僅依靠課本上的閱讀篇目是遠遠不夠的。作為新時期的小學語文教師要為小學生提供科學的課外閱讀指導。一方面要注重課內閱讀。在課內閱讀的過程中教師可以隨時指導小學生養成良好的閱讀習慣，并掌握科學的閱讀技巧，從而有效提升小學生的閱讀質量，并為小學生的課外閱讀打下一個良好的基礎。另一方面要為小學生推薦適合小學生認知能力和興趣愛好的課外閱讀書面。根據不同年級小學生的身心成長特點和認知規律，為小學生推薦更加適合他們的讀物。比如：對于低段的小學生可以首先推薦繪本課外讀物 對于高段的小學生則可以推薦兒童讀物，如楊紅櫻的《馬小跳》、曹文軒的《草房子》、兒童版中國文學名著、自然科學等圖書，使小學生在閱讀過程中獲取更多的正能量并積累較多的寫作素材，從而有效激發小學生的閱讀創造力。

（三）拓展網絡閱讀

當今是一個信息化、網絡化、智能化新時代，信息技術已經在各個領域得到了普遍的推廣和應用，教育領域也不例外。小學語文教師要充分利當前信息化網絡技術的優勢來有效拓展小學生的閱讀廣度與閱讀深度，促進小學生閱讀創造力的培養與提升。來自網絡的閱讀類型和閱讀資料信息雖然非常多，可以說是數不勝數，網絡信息的誘惑力非常大，因此教師必須及時指導小學生如何選擇最適合自己閱讀的網絡文學作品或者網絡文學書目，語文教師要充分結合小學生的身心成長特點和認知規律并結合學生的個人興趣愛好科學地、有針對性地指導小學生進行網絡拓展閱讀，引導小學生自主尋找積極向上、陽光健康、充滿正能量的網絡文學作品。教師可以充分利用網絡上極其豐富的文學作品和文學作品中多樣化的表達方式來激發小學生進行課外閱讀的積極性和熱情，從而有效激發小學生的閱讀創造力。

四、結語

綜上所述，小學生是推動未來社會發展的主要后備軍，在當今這個人類社會文明、科學技術以及市場經濟高速發展的新時代，學習型、科技型、創新型人才和高新技術已經成為推動社會發展的主要動力和企業之間的主要競爭對象。因此，作為一名新時代的小學語文教師要肩負起培養小學生具備適應未來社會發展能力的重任和義務，運用多元化的教學模式和方法有效培養并提升小學生的閱讀創造能力，尤其是小學高段的小學生，已經具備了一定的閱讀理解基礎和語言表達基礎，教師要對其進行重點加強閱讀創造力的培養與強化，從而有效促進其語文學科核心素養的培養與提升，為小學生未來的學習與發展打下良好的基礎。

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