基于技能大賽推進(jìn)汽車(chē)車(chē)身鈑金技術(shù)課程建設(shè)

曹劍

摘 要：技能大賽為全國(guó)范圍內(nèi)的技能型選手提供了舞臺(tái)。本文結(jié)合技能大賽的基本情況與汽車(chē)本身鈑金技術(shù)課程建設(shè)的實(shí)際需求，從技能大賽促進(jìn)了汽車(chē)車(chē)身鈑金技術(shù)課程內(nèi)容的深入和技能大賽推動(dòng)了汽車(chē)車(chē)身鈑金技術(shù)教學(xué)理念的更新兩個(gè)方面入手，就技能大賽對(duì)于汽車(chē)車(chē)身鈑金技術(shù)課程建設(shè)的積極作用這一問(wèn)題展開(kāi)分析，同時(shí)對(duì)技能大賽背景下汽車(chē)車(chē)身鈑金技術(shù)課程建設(shè)提出建議。

關(guān)鍵詞：技能大賽;鈑金技術(shù);課程建設(shè)

0 前言

《汽車(chē)鈑金技術(shù)》作為當(dāng)前汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)課程之一，屬于專(zhuān)業(yè)拓展課程，在培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面發(fā)揮著重要作用。結(jié)合技能大賽中汽車(chē)車(chē)身鈑金技術(shù)相關(guān)賽項(xiàng)內(nèi)容與技術(shù)方案，對(duì)大賽的具體技能要求進(jìn)行綜合分析，同時(shí)將分析結(jié)果作為汽車(chē)車(chē)身鈑金技術(shù)課程建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于全面推動(dòng)汽車(chē)車(chē)身鈑金技術(shù)課程教學(xué)模式的優(yōu)化和保證專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)效率具有重要意義。

1 技能大賽對(duì)于汽車(chē)車(chē)身鈑金技術(shù)課程建設(shè)的積極作用

結(jié)合汽車(chē)車(chē)身鈑金技術(shù)課程建設(shè)的實(shí)際需要與技能大賽的實(shí)際情況，技能大賽對(duì)于汽車(chē)車(chē)身鈑金技術(shù)課程建設(shè)的積極作用主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，技能大賽促進(jìn)了汽車(chē)車(chē)身鈑金技術(shù)課程內(nèi)容的深入。在技能大賽非結(jié)構(gòu)部件更換這一模塊中，其理論部分主要圍繞金屬結(jié)構(gòu)特性等內(nèi)容開(kāi)展，其實(shí)操部分主要涉及鋼板敲擊聯(lián)系等內(nèi)容。為了使學(xué)生可以切實(shí)掌握汽車(chē)結(jié)構(gòu)部件更換流程，在汽車(chē)車(chē)身鈑金技術(shù)課程實(shí)操過(guò)程中，往往需要額外設(shè)置模擬結(jié)構(gòu)部件更換相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，在很大程度上促進(jìn)汽車(chē)車(chē)身鈑金技術(shù)課程內(nèi)容的不斷深入和具體[1];第二，技能大賽推動(dòng)了汽車(chē)車(chē)身鈑金技術(shù)教學(xué)理念的更新。雖然技能大賽的主辦方在事前做了非常周密的計(jì)劃與準(zhǔn)備，但是在實(shí)際的比賽過(guò)程中仍舊會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)情況。這種情況下，為了使學(xué)生可以更好的適應(yīng)諸多突發(fā)情況，在汽車(chē)車(chē)身鈑金技術(shù)課程建設(shè)過(guò)程中，教師需要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，突破傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)模式的限制，通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性與獨(dú)立性等方式，全面提升學(xué)生的應(yīng)變能力。

2 技能大賽背景下汽車(chē)車(chē)身鈑金技術(shù)課程建設(shè)的策略

2.1 切實(shí)聯(lián)系理論與實(shí)際

從某種程度上講，技能大賽的舉辦切實(shí)促進(jìn)了汽車(chē)車(chē)身鈑金技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的改革，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，為了可以有效提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能與綜合素質(zhì)，使其可以滿足技能大賽對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的要求，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。通常情況下，汽車(chē)車(chē)身鈑金技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)內(nèi)容主要分為理論課程與實(shí)踐課程兩個(gè)部分，從現(xiàn)階段汽車(chē)車(chē)身鈑金技術(shù)課程建設(shè)的實(shí)際情況來(lái)看，兩種課程之間缺乏足夠的聯(lián)系，從而導(dǎo)致課程理論不夠深入、實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)脫節(jié)等問(wèn)題的出現(xiàn)。對(duì)此，根據(jù)技能大賽對(duì)于汽車(chē)車(chē)身鈑金技術(shù)課程的要求，促使教師將理論課程與實(shí)踐課程緊密結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2 靈活借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)手段

在汽車(chē)車(chē)身鈑金技術(shù)課程建設(shè)工作中，靈活借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，將技能大賽相關(guān)內(nèi)容逐漸延伸到專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，這樣不僅可以保證汽車(chē)車(chē)身鈑金技術(shù)課程內(nèi)容的先進(jìn)性，而且在豐富專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容和促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升等方面發(fā)揮著積極的作用。在信息化的社會(huì)背景下，汽車(chē)車(chē)身鈑金技術(shù)課程內(nèi)容不應(yīng)該在局限于書(shū)本這單一層面，由于受到篇幅的限制，使得書(shū)本中對(duì)于相關(guān)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的介紹較為簡(jiǎn)單，不利于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善和延伸。比如：汽車(chē)車(chē)身鈑金技術(shù)相關(guān)的“汽車(chē)車(chē)身板件材料及其特性”這部分內(nèi)容，書(shū)中知識(shí)單一的介紹了幾種常見(jiàn)的車(chē)身材料，對(duì)于先進(jìn)的材料涉獵較少[2]。針對(duì)這種情況，教師可以讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，自主收集和研究車(chē)身材料相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

2.3 組建興趣小組使技能大賽面向全體學(xué)生

技能大賽對(duì)于汽車(chē)車(chē)身鈑金技術(shù)課程內(nèi)容的深入起到一定的促進(jìn)作用，在強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)等方面的作用價(jià)值也較為明顯，但是畢竟只有小部分的學(xué)生才能獲得最終的參與資格。這種情況下，為了保證汽車(chē)車(chē)身鈑金技術(shù)課程教育的整體效果，在汽車(chē)車(chē)身鈑金技術(shù)課程建設(shè)過(guò)程中，可以通過(guò)組建興趣小組這一方式，使技能大賽可以面向全體學(xué)生。比如：結(jié)合技能大賽“以賽促教、以賽促學(xué)”這一核心思想，可以根據(jù)技能大賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容，組建多個(gè)學(xué)習(xí)小組，使技能大賽可以真正惠及更多學(xué)生，并且將最終技能大賽的成果進(jìn)行大范圍推廣。

3 總結(jié)

綜上所述，技能大賽的開(kāi)展不僅可以促進(jìn)汽車(chē)車(chē)身鈑金技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的不斷深入，在推動(dòng)教學(xué)理念更新等方面也發(fā)揮著積極的作用。在具體的課程建設(shè)過(guò)程中，為了可以充分發(fā)揮出技能大賽實(shí)際作用價(jià)值，可以從切實(shí)聯(lián)系理論與實(shí)際、靈活借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)手段以及組建興趣小組使技能大賽面向全體學(xué)生幾個(gè)方面進(jìn)行綜合考慮，使技能大賽可以在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中得以延伸。

參考文獻(xiàn)：

[1]方寶濤.基于模塊化任務(wù)型教學(xué)的汽車(chē)車(chē)身鈑金修復(fù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（27）：95-96.

[2]王金泰，孫仁云.基于技能大賽的車(chē)身修理專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革——以四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].教育觀察（下半月），2017，6（02）：85-87.