手指游戲在幼兒教學(xué)中的影響分析

呂燕飛

摘要：游戲是幼兒最喜歡的活動，而手指游戲因其獨特的特點深得幼兒的青睞，在幼兒教學(xué)中的有著重要的影響。近年來，通過手指游戲促進教學(xué)這種方式，受到越來越多的幼教工作者的重視，因此本文就手指游戲介紹及手指游戲給幼兒教學(xué)帶來的各方面影響進行分析。

關(guān)鍵詞：手指游戲;幼兒;教學(xué)

中圖分類號：G613.7文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）05-0238-01

對于幼兒活潑好動的特殊天性，游戲是進行學(xué)習(xí)的主要方式。手指游戲的簡單好玩不僅符合幼兒年齡的特點，還能促進幼兒的全面發(fā)展，將手指游戲應(yīng)用到幼兒教學(xué)中不僅影響老師的教學(xué)質(zhì)量而且對幼兒的各方面發(fā)展都產(chǎn)生積極的影響。

1.手指游戲介紹

手指游戲就是利用人體器官——手指，進行表現(xiàn)、想象，也就是用手指玩游戲。手指游戲作為操作性游戲的一種，具有教具現(xiàn)成、簡單易學(xué)、有趣好玩的特點。同時手指游戲不受任何限制，可以隨時隨地進行，適合天性好動的幼兒參與。對于幼兒來說，處于特殊的年齡階段，手指游戲的趣味性深深吸引他們。

2.手指游戲在教學(xué)中對老師的影響

2.1常規(guī)教學(xué)管理。

幼兒園里，我們經(jīng)常看到幼兒在老師教學(xué)途中嬉戲打鬧的場景，幼兒的活潑天性使教學(xué)紀(jì)律難于管理。幼兒情緒高漲時會不停的玩鬧，或者敲打桌椅發(fā)出尖銳的聲音來嬉戲，而老師對于這種現(xiàn)象一般都是大聲呼叫甚至呵斥幼兒停止吵鬧。這樣的方式往往只能在前期教學(xué)階段有效，幼兒在熟悉了老師之后便不再理睬老師的行為。手指游戲在教學(xué)中的影響之一便是改進常規(guī)教學(xué)，提高整體教學(xué)效果。例如在幼兒吵鬧時，老師可以選擇“五只猴子”的手指游戲，把左手五個手指當(dāng)作小猴子，右手手指開合代表鱷魚大嘴巴。五只猴子蕩秋千（左手五個手指擺動），嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了鱷魚來了（右手手指一開一合），啊嗚啊嗚少了一只猴子（左手變四個手指擺動）。老師變換著語調(diào)，伴隨著游戲，慢慢地幼兒被手指游戲吸引，都會安靜下來把注意力轉(zhuǎn)向老師。

2.2教學(xué)活動趣味性。

在幼兒教學(xué)活動中，老師要提前對幼兒進行教學(xué)導(dǎo)入，并帶領(lǐng)幼兒進行教學(xué)活動。教學(xué)之前，老師運用類似于“大家安靜”、“凳子上坐好”等日常教學(xué)口令來達到規(guī)范幼兒的目的。但是采用這類枯燥的口令會讓幼兒處于被動的地位，會讓幼兒對老師產(chǎn)生距離感，整體教學(xué)氛圍不適合幼兒學(xué)習(xí)，并忽略了幼兒主觀能動性。而老師采用手指游戲來規(guī)范幼兒行為并進行接下來的教學(xué)活動的話，很容易拉近幼兒和老師之間的距離，讓幼兒在手指游戲中，變得積極主動。手指游戲的開展讓老師教學(xué)更加輕松，也豐富了老師教學(xué)活動的趣味性。

2.3知識傳授。

對于老師來說，一個打破“填鴨式”教學(xué)的有效教學(xué)方式的影響非常大，特別對于幼兒老師來說，簡單易懂的教學(xué)方式才能真正做到知識的有效傳授。手指游戲運用在兒歌教學(xué)時，老師可以通過邊教兒歌邊做動作的形式和幼兒互動，幼兒既能運動手指還能在自然輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)兒歌。手指游戲運用在數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，老師通過手指讓幼兒對數(shù)字留下深刻的印象，如：一間房，兩塊糖，三只兔子，加上四朵小紅花，五個小朋友喜洋洋。

3.手指游戲在教學(xué)中對幼兒的影響

3.1幼兒機體發(fā)展。

3至6歲的幼兒身體生理系統(tǒng)的功能還未發(fā)育成熟，肢體不協(xié)調(diào)，此時也正是幼兒手部小肌肉群發(fā)展的敏感時期。老師在教學(xué)活動中運用手指游戲，選擇幼兒感興趣的方式學(xué)習(xí)基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性。在手指游戲中，老師可以和幼兒互動并給幼兒進行恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練，促進幼兒大腦與肢體之間的協(xié)調(diào)。例如：“包餃子包餃子，切切切;包餃子包餃子，捏捏捏”，通過雙手的互動與五指的張合鍛煉手指關(guān)節(jié)的靈活性，促進幼兒各種機體之間的協(xié)調(diào)。

3.2智力的發(fā)展。

教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”由此可見，手指游戲不僅鍛煉的是手，還有幼兒的大腦，將手指游戲應(yīng)用在老師的教學(xué)活動中，對幼兒的智力發(fā)展有積極的影響。老師可以通過手指游戲讓幼兒形成對數(shù)的認(rèn)識，加強幼兒的語言能力，開拓幼兒的抽象思維。例如手指游戲“玩具柜”：我家有個玩具柜（手成拳頭形狀握住），柜子一共有幾層，大家一起數(shù)一數(shù)，一層二層三四層五層（手指一個一個的伸開）。這樣的手指游戲互動不僅刺激了幼兒大腦的發(fā)育，還讓幼兒在教學(xué)中感到快樂。

3.3行為習(xí)慣培養(yǎng)。

對幼兒來說，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣不僅對自身至關(guān)重要，而且對家長來說也希望自己的孩子不斷進步成長。因此在幼兒教學(xué)活動中不僅僅包括教育活動，還有行為習(xí)慣的培養(yǎng)。手指游戲在教育幼兒形成良好習(xí)慣方面擔(dān)任重要角色，產(chǎn)生很大的影響。

幼兒是生活習(xí)慣培養(yǎng)的重要階段，手指游戲可以提高孩子的自理能力。例如在集體午飯前，老師可以通過“洗手歌”手指游戲來教育幼兒養(yǎng)成正確洗手的好習(xí)慣，“兩只小手搓一搓，放上洗手液，十指交叉反復(fù)洗，手心手背不要放過，最后記得清水多沖沖。”老師還可以通過“穿襪子”、“穿衣服”等手指游戲讓幼兒了解生活常識，明白“自己的事情自己做”。

結(jié)束語

越來越多的幼兒園在教學(xué)中應(yīng)用手指游戲，引導(dǎo)幼兒在游戲中運用手指輕松自然接受教育。手指游戲的趣味性，影響老師的教學(xué)管理，讓知識更有效地傳遞給幼兒。針對幼兒，手指游戲帶來的吸引力與體驗感，對他們的肢體、智力、行為等各方面產(chǎn)生積極影響。

參考文獻：

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