小學數學復習指要

何志翔

摘要：在小學數學教學中，復習課一直是我們強調的基本課型之一。小學數學復習課教學的主要目的在于讓學生能夠基本上掌握一定的數學知識，同時也讓學生對已經學習過的知識和技能進行鞏固與補充。小學數學復習課上得好不好，關系到教學質量能否提高。

關鍵詞：小學數學;復習課;教學法

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）05-0165-01

在學科教學中復習課是課堂教學的一種重要課型。在我們教學一個階段教學之后、各種考試之前都必須進行復習，如單元復習、期末復習等。復習課是數學教學的有機組成部分，其作用是梳理所學知識、構建比較完整的知識系統，幫助學生建立一個知識網絡，進一步理解、記憶、總結，以達到融會貫通、完善學生的認知結構的目的。那么如何上好數學復習課呢？筆者本文就以小學數學復習課堂教學為題材探究復習課堂教學的方法。

1.復習課的目的意義

我國古代偉大的教育家孔子在《論語》開篇首章首句曰：“學而時習之，不亦樂乎?！币馑际钦f：“學問是要大家隨時練習它，不也高興嗎？”“學”的含義是學習與教學?！皩W”并不僅僅包含需要溫習、練習的學問，而“習”也并不只是溫習、練習的意思。我們認為，孔子的這句話，體現了其科學的學習和教育思想。又曰：“溫故而知新，可以為師矣?！币馑际钦f：“廣泛地熟讀典籍，復習所學的知識，進而從中獲得新的領悟，又能努力吸收新知以求融會貫通。”

復習課是小學課堂教學重要課型之一，在小學數學教學中占有重要的地位，它對全面提高學生素質有著重要的作用。上好復習課，對學生系統學好數學，發展思維能力，是極為重要的。同時對教師彌補教學中的缺漏，提高教學質量也是不可缺少的重要環節之一。在每個單元、每個階段的內容學習完成之后，進行一次系統、全面的回顧與整理，是十分必要的。因為原先學習時，知識在大腦皮層留下的暫時聯系痕跡，經過一段時間，會逐漸模糊，出現遺忘。而且學生對數學知識的理解，由淺入深，由此及彼，進而認識相關知識之間的內在聯系，這個過程不是一次就能完成的，往往需要有反復。所以，通過整理與復習，使原來分散學習的知識得以梳理，由數學的知識點串成知識線，由知識線構成知識網，從而幫助學生完善頭腦中的數學認知結構，增進持久記憶。有人說：“平時數學教學是栽活一棵樹，復習過程是育好一片林?！边@句話充分說明了復習課的重要性。

2.精心設計練習

2.1練習要有針對性。

在整個復習過程中，不能只顧單一的知識復習，更重要的是把前后知識聯系起來綜合運用。如復習四則混合運算時，我覺得學生完全有能力自己出題，在復習算理時，讓學生自己出題自己算，在復習運算順序時，讓學生根據提供的數按一定的順序編題給大家練。在出題過程中，學生體驗到了“當老師”的責任，既興致勃勃，又認真負責。做同學出的題，人人感覺很新鮮，情緒高漲，計算的正確率也特別高。應用題也讓學生自己編，會編得與他們的生活實際更貼近，更具現實意義，效果也更好。

2.2練習要有層次性。

復習課的練習以基礎題為主要內容，難度不要太高，在鞏固的基礎上再增加發展性練習。對學習困難的學生要求完成基礎題，做到一題一解，對基礎好的學生除完成基礎題外，要求做到一題多解，完成提高題。

小學數學復習課要真正上好、上出實效并不容易，需要我們教師在實際中摸索，根據班級實際情況因材施教，靈活選用方法，促進復習課不斷提高實效。復習的策略有千千萬，其關鍵就是要尊重學生的人性，貼近學生的認知，讓學生有熱情、有激情、更有智慧地投入到復習中去，讓復習課堂流淌著人性，涌動著智慧的靈光。

3.復習中要注重提出、解決實際問題，深化提高

在復習過程中，要體現發展性原則。多進行綜合性練習、探索性練習、開放性練習和解決實際問題的練習，使知識得到延伸拓展，提高學生解決實際問題的能力，培養學生的創新意識和實踐能力。

例如以“全班同學租船游湖”：每條大船坐7人，每條小船坐4人，怎樣租船更合理？強化學生運用有余數除法解決問題的能力。最后我羅列出如下信息：三種車準載人數、公園一些娛樂項目的票價、每次能玩的人數，提出：“你對春游有什么建議或安排，你還想玩些什么，其中有什么需要解決的數學問題嗎？”采用指名提問、獨立思考、小組討論、全班交流的形式，進一步提高學生提出問題、解決問題的能力。

關于復習中把握系統性、發展性原則，我再舉一例：在四則運算的意義復習中，學生了解到加、減為互逆運算，除法與乘法是互逆運算，乘法是同數連加的簡便運算，唯獨沒揭示除法與減法間關系。復習中，我繪制四則運算結構圖，補上除法與減法的聯系線，揭示兩者之間的聯系：除法是同數連減的簡便運算。從除法的豎式中只要不斷做減法就可以得到驗證。補上這一點，體現了知識的系統性原則，學生的認識得到深化，并明確了解決問題中涉及大數乘除法的時候，可以轉化成同數連加連減來做，提高了學生的解題能力，拓展了學生的思維。

4.復習要及時反思總結，提高教學能力

為了使得復習課更有效，在平時的每節課后，老師必須對本節課進行反思：這節課的優點是什么？還有哪些需要改善的地方？學生是不是都達到了預期的效果？及時進行反思總結，逐漸提高教的能力。

對于學生來說，對于解錯的題目，要反思錯在哪里？對于正確的題目，要分析解題的根據是什么？用的是什么方法？還有沒有別的解法？其中蘊含著哪些思想方法？這樣在反思總結中，提高學的能力。

總之，教學方法多種多樣。不同類型的復習課采用的教學方法也不一樣。我們應根據課程的特點選擇適合學生并能調動學生自主學習的教學方法。而好的教學方法有賴于教師在實踐中進行積累、總結，以此不斷提高復習課的教學質量，以達到最佳的復習效果。