源于生活,服務(wù)生活

趙志玲

摘要：數(shù)學(xué)普遍給人的感覺(jué)是比較抽象，而小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力還普遍較弱，一般學(xué)生的學(xué)習(xí)能力普遍不高，這就需要我們教師在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中積極的探索新的教學(xué)方法，而“生活化”教學(xué)方法的運(yùn)用更好的促進(jìn)了數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際之間的聯(lián)系，有利于學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)，有利于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，所以這就要求教師充分利用數(shù)學(xué)的生活化特性，把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，秉承學(xué)以致用的原則，積極進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)引入到學(xué)生的生活實(shí)際中去，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。

關(guān)鍵詞：小學(xué);生活化教學(xué);數(shù)學(xué);實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0160-01

引言

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生往往需要通過(guò)大量練習(xí)才能完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，這不僅給學(xué)生帶來(lái)了過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也造成數(shù)學(xué)課程不受學(xué)生的歡迎，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣與動(dòng)力，在一定程度上給我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)了阻力，影響了我們數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量;所以，如何讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)減輕學(xué)習(xí)的壓力，如何提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，就值得我們思考;通過(guò)筆者多年的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中引入“生活化”教學(xué)法，有利于拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活的距離，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性具有十分重要的作用。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的概述

我們把“生活化教學(xué)”運(yùn)用于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，就是基于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活這一特性，由于我們的數(shù)學(xué)多來(lái)源于生活，所以我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講授時(shí)可以將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活進(jìn)行有效的融合，然后再通過(guò)生活實(shí)踐去提煉我們需要的數(shù)學(xué)知識(shí)，本文將從以下幾個(gè)方面來(lái)淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化應(yīng)用。

1.1小學(xué)數(shù)學(xué)的熟練運(yùn)用是生活的必需能力。

數(shù)學(xué)是人類智慧的重要體現(xiàn)，但是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)還屬于基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的范疇，雖然知識(shí)程度不深，但卻是學(xué)生進(jìn)行后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而且小學(xué)階段的數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和生活化特征，換言之我們的日常生活都離不開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)。因此，把我們的數(shù)學(xué)知識(shí)和我們的生活實(shí)踐相聯(lián)系，可以有效的提高我們的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力。

1.2小學(xué)數(shù)學(xué)是對(duì)生活現(xiàn)象的凝練和升華。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)也在服務(wù)于我們的生活，它是對(duì)生活現(xiàn)象的高度總結(jié)和凝練;所以，我們只有把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就能取得事半功倍的效果。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的措施

2.1注重課后練習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中重復(fù)的進(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)，是學(xué)生抵觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要原因，這取決于我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在傳統(tǒng)教學(xué)方式中為了讓學(xué)生掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，往往采用大量練習(xí)的方式來(lái)加以鞏固，可是教師卻忽略了這一階段學(xué)生的心理特征，造成枯燥乏味的重復(fù)練習(xí)與學(xué)生貪玩、缺乏耐心這一心理特征相沖突，其實(shí)我們的練習(xí)不應(yīng)該局限在書面上，我們也可以利用“生活化”的方式來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)。

例如，在進(jìn)行《選擇購(gòu)物方案》這部分內(nèi)容的講授時(shí)，首先，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劽慨?dāng)過(guò)節(jié)放假，商場(chǎng)里總是有形形色色的促銷活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)自己都碰到過(guò)哪些促銷活動(dòng)？然后布置實(shí)踐作業(yè)例如提問(wèn)：某品牌的裙子搞促銷活動(dòng)，在A商場(chǎng)打五折銷售，在B商場(chǎng)按“滿100元減50元”的方式銷售。媽媽要買一條標(biāo)價(jià)230元的這種品牌的裙子，在A、B兩個(gè)商場(chǎng)買，各應(yīng)付多少錢？選擇哪個(gè)商場(chǎng)更省錢？

2.2注重抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題的具體化。

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該堅(jiān)持將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化和具體化，要幫助學(xué)生脫離傳統(tǒng)教學(xué)中的枯燥邏輯思考;例如在解應(yīng)用題時(shí)，我們就可以讓學(xué)生還原題干情境，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題體驗(yàn)形成一個(gè)直觀和形象的認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)題目?jī)?nèi)容有一個(gè)充分的理解;其次，我們也可以進(jìn)行有針對(duì)性的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，通過(guò)真實(shí)的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象來(lái)增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的直觀感受。

例如，在講授《元、角、分認(rèn)識(shí)與計(jì)算》這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以通過(guò)創(chuàng)建物品買賣的教學(xué)情境，讓學(xué)生輪流來(lái)當(dāng)售貨員和顧客，進(jìn)行買賣物品的模擬實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)際的運(yùn)用過(guò)程中了解人民幣，并掌握人民幣的使用及計(jì)算方法;通過(guò)這種直觀生動(dòng)的模擬實(shí)踐，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生能夠解決生活中的實(shí)際問(wèn)題讓我們的課堂煥發(fā)了生機(jī)與活力。

2.3注重聯(lián)系生活，引導(dǎo)探究數(shù)學(xué)規(guī)律。

數(shù)學(xué)是一門邏輯性和規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活密不可分;在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

例如我們?cè)谥v授《圓周率》這部分內(nèi)容時(shí)，就可以給學(xué)生布置一個(gè)作業(yè)：“讓學(xué)生用硬紙做出大小不等的圓，并自己想辦法量出圓的周長(zhǎng)和直徑，用周長(zhǎng)除以直徑，把所得的數(shù)據(jù)記錄在本子上”，這時(shí)學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)基本都在3.14左右，然后，教師讓學(xué)生閱讀《祖沖之與圓周率》，這時(shí)學(xué)生就會(huì)有一個(gè)直觀的體會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.結(jié)束語(yǔ)

總之，我們要盡可能的把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)向?qū)嶋H生活轉(zhuǎn)化，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;并以此為基礎(chǔ)，在生活中充分運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的發(fā)展;其次，我們要堅(jiān)持學(xué)以致用的原則，要用生活實(shí)踐代替課本中枯燥乏味的練習(xí)，要把抽象數(shù)學(xué)知識(shí)向生活中融合，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握。

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