大學生急救知識現狀分析

郭越　林楠　高怡靜　韓天天　李春歌

【摘? 要】調查問卷調查鄭州某高校大學生常見急救知識、技能掌握現狀，大學生參與急救知識培訓情況，大學生急救知識獲取途徑，大學生急救知識及技能的需求情況。急救知識及技能掌握較為欠缺，撥打120急救電話知曉率最高。較為重要的急救技能胸外心臟按壓知曉率僅為30.75%;人工呼吸知曉率35.25%;艾滋病患者血液污染最低，僅為10%;沒有參與過急救知識培訓的大學生占74.8%;99.5%的大學生認為開展關于急救知識的普及活動室友必要的。應通過各種方式推廣急救知識。

【關鍵詞】大學生;高校;調查;急救知識;

【中圖分類號】R193????? 【文獻標識碼】A????? 【文章編號】1672-3783（2019）04-0286-02

自我國18年兩會關于急救提出以下兩方面的要求“一方面，需要從法律法規層面予以保障，厘清社會、學校、家庭急救教育的責任和義務，推進急救教育系統化、普及化、常態化;另一方面，要切實將急救教育列為學校課程日程，在高中、大學把急救生命列入必修課，強化學生的安全意識、風險意識，通過系統教育，著力培養他們應對各種突發事件緊急避險和自救互救技能”以來，全國各地相繼有組織的開展了應急救護培訓活動。院前急救在急救體系中較為重要的組成部分;在搶救病情較危急的患者時，院前急救起到至關重要的作用，能夠有效地提高和改善患者在突發狀況或惡性疾病發生后的生存率和預后情況。因在校大學生學習和接受能力較好，故他們是急救知識技能培養的重點人群^[1]，在提高大學生急救知識水平方面首先了解他們對急救知識的認識是當今需要迫切關注的問題。因此，本研究通過調查鄭州市某高校在校大學生急救知識認知現狀，探討微信公眾平臺下開展大學生急救知識與技能培訓的意義與方法。

1 對象與方法

1.1 對象

調查對象來自本校護理（均未上過關于急救的課程）、化工、建筑、電氣、化學、公共管理、體育和生命科學8個學院，年級分布為大一至大三，共調查402人，實際有效調查400人，年齡17～22歲。

1.2 方法

問卷調查法：查閱相關文獻自行設計問卷，問卷內容主要包括參與調查學生的一般資料（性別、年齡、年級、專業），對常見已發生的緊急事件是否知道如何應對（13題），急救常識（5題）以及認知現狀（8題）。所有題目均為選擇題。本調查采用方便抽樣的原則，隨機抽取各專業不同年級學生，每個專業抽取55名學生進行調查。為保證調查資料的真實性和保密性，調查給予知情同意，并對問卷進行編號。

1.3 統計學分析

對問卷進行統一編碼后建立數據庫，應用SPSS 21統計軟件對數據進行統計分析。采用X²檢驗比較不同專業、性別、年級的數據，應用多因素logistic回歸模型分析影響現場急救知識了解程度的因素，以P<0.05為差異具有統計學意義。

2 結果與分析

2.1基本情況

對400名學生的性別、專業、年級等進行統計分析。其中男生153人（38.1%），女生247人（61.4%），醫學類51人（12.8%），非醫學類349人（87.2%），大一年級118人（29.5%），大二年級21人（5.3%），大三年級261人（65.3%）。

2.2大學生常見急救知識、技能掌握現狀

調查結果顯示，大學生常見急救知識掌握情況不容樂觀，掌握最多的是撥打急救電話120，占90.8%;其次是對燃氣中毒的首要處理措施的知曉率，占55.3%;但是關于胸外心臟按壓與人工呼吸的方法知曉率僅占30.8%和35.3%;對傷口被艾滋病患者血液污染時現場處理的方法知曉率最低，占10%。

2.3大學生參與急救知識培訓的調查

調查顯示，我校大學生參與急救知識培訓，且有證書的僅有4人，占1.0%;大部分的學生沒有進行過培訓或相關學習，占74.8%。由此可見，關于急救知識的相關培訓舉辦較少，并且學生參與急救專業訓練的積極性較低。學校應加強舉辦急救相關講座與培訓，并提高學生的參與度。

2.4大學生急救知識來源途徑調查

調查顯示，我校大學生急救知識主要來源于媒體，其次是科普宣傳，由此可見我校大學生對急救知識的學習和掌握較被動，主動獲取急救知識人數的比例較低。為了讓學生獲得更多急救知識，應加強學校教育，通過多種新穎方式引導學生自主去學習急救知識，盡可能讓學生通過學校接受系統、規范的急救知識和技能培訓。

2.5大學生急救知識需求情況

調查顯示，我校大學生對急救知識的需求度很高，普遍認為很需要學習急救知識，即99.5%的學生有學習急救知識強烈愿望，只有0.5%的學生認為沒有必要。

3 討論

3.1從調查顯示大學生急救技能掌握欠佳，急救知識知曉率普遍較低，現代社會的急救場已經從醫院快速擴展到院外事故現場或患者家中，因為從救護車到達事故現場一般需要15分鐘左右，早已錯過黃金急救時間，因此需要更多的人掌握基本的急救知識與技能，在專業人員到達之前進行及時有效的現場救助，最大限度挽救生命，降低傷殘率。

3.2調查顯示我校大學生對急救知識的需求度很高，認為很有必要學習急救知識的大學生占了99.5%，說明絕大部分大學生意識到學習急救知識的重要性。這與侯睿、張佳麗的研究基本相同。與陳唯等的研究顯示被調查者中有93.2%的大學生意識到了學習的重要性的結果相似。

4 建議

4.1加大大學生基本急救知識宣傳普及力度。比如根據各校實際情況，開設急救知識選修課、為期一周的基本急救知識與技能專題培訓講座、專題講座;建立微信公眾號將急救知識與技能圖文并茂的進行推送;依托學校團委或學生會定期組織開展內容豐富、形式多樣的急救知識競賽活動，這既可以提高大學生學習興趣，又能促進他們鞏固相關急救知識。另一方面，學校可以邀請醫院的急救專業人員為大學生開展急救技能培訓，提高專業水平。

4.2鼓勵大學生以假期社會實踐形式，將所學知識與技能向偏遠地區進行宣傳和實踐;另一方面，在校園角落、走廊燈等學生經常路過的醒目位置張貼急救知識畫報，營造一個學生想學就能學的良好氛圍，提高大學生主動學習急救知識與技能的興趣。

總之，做好大學生急救知識與技能普及，提高大學生預防和應對意外傷害的現場自救、互救能力，就有重要的現實意義。

參考文獻

[1]????? 徐振霞，顧佳萍，張兆镕，陳啟新，張蘇豪，何軍.新媒體模式下大學生應急救護教育現狀及發展[J].中華災害救援醫學，2019，7（02）：70-73.

[2]????? 朱麗莉，王鶯語，許若男，等.江南大學大學生現場急救知識普及情況調查分析[J].科教文匯（上旬刊），2018，15（3）：79-82.