健康教育在傳染病防控方面的作用

徐明春　徐達(dá)　梁榮香

【摘? 要】目的：分析在傳染病的臨床防控中開展健康教育的臨床應(yīng)用價(jià)值。方法：抽取院內(nèi)自2018年1月～2018年12月接受健康體檢者200名作為研究對(duì)象，以數(shù)字法隨機(jī)分組為觀察組、對(duì)照組。對(duì)照組體檢者僅給予常規(guī)的健康指導(dǎo)，觀察組體檢者開展傳染病防控健康教育。結(jié)果：兩組體檢者在健康教育前的傳染病健康知識(shí)評(píng)分均較低（P>0.05）;在健康教育后觀察組患者的健康知識(shí)掌握評(píng)分顯著提升，且明顯高于對(duì)照組（P<0.05）;而對(duì)照組患者健康教育前后傳染病健康知識(shí)評(píng)分并無顯著改變（P>0.05）;觀察組體檢者的總體依從率為99.00%，高于對(duì)照組的62.00%（P<0.05）。結(jié)論：通過積極開展傳染病健康教育有助于提升傳染病的防控效果。

【關(guān)鍵詞】傳染病;預(yù)防;健康教育;價(jià)值

【中圖分類號(hào)】R1????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A????? 【文章編號(hào)】1672-3783（2019）04-0233-01

臨床中傳染病和其他疾病存在較大區(qū)別，主要原因在于傳染病能夠在短時(shí)間內(nèi)迅速傳播，對(duì)于公眾健康產(chǎn)生嚴(yán)重威脅。同時(shí)傳染病病原體種類及生存環(huán)境的變遷也會(huì)隨著人類社會(huì)環(huán)境的變化而改變，這也使得傳染病的疾病種類也在不斷增多，因此加強(qiáng)傳染病的防控工作意義重大，也是維護(hù)公眾健康與安全的重要舉措。而通過開展健康教育是加強(qiáng)傳染病預(yù)防與控制的重要措施，開展科學(xué)的健康教育有助于提升人類對(duì)于傳染病的了解與認(rèn)知，有助于更好地達(dá)到傳染病防控目的^[1]。本文將重點(diǎn)分析在傳染病防控中開展健康教育的主要方法及其應(yīng)用效果。

1 資料及方法

1.1常規(guī)資料

抽取院內(nèi)自2018年1月起，到2018年12月接受健康體檢者200名作為研究和分析對(duì)象，以數(shù)字法對(duì)入組體檢者隨機(jī)分組，定義為觀察組、對(duì)照組。觀察組：包括體檢者100名，男性46名，女性54名;年齡范圍16～60歲，年齡均值（35.2±0.6）歲。對(duì)照組：包括體檢者100名，男性48名，女性52名;年齡范圍16～60歲，年齡均值（35.4±0.5）歲。兩組入組對(duì)象的上述資料比較均衡度高（P>0.05）。

1.2方法

對(duì)照組體檢者僅給予常規(guī)的健康指導(dǎo)，即結(jié)合體檢者的體檢結(jié)果進(jìn)行分析并給予飲食、運(yùn)動(dòng)等健康指導(dǎo);而觀察組體檢者在該基礎(chǔ)上開展傳染病防控健康教育，措施如下：（1）首先需要向入組體檢者詳細(xì)講解傳染病的健康知識(shí)，主要向其講解傳染病的主要類型、發(fā)病原因、發(fā)病機(jī)制、主要傳播途徑、臨床治療方案及預(yù)后等。宣教方式可采取口頭的一對(duì)一宣教，或向體檢者通過發(fā)放傳染病的健康知識(shí)宣教手冊(cè)。除此之外，還可采取播放視頻、建立宣傳欄等相關(guān)途徑，對(duì)體檢者開展傳染病的健康知識(shí)宣傳和普及;（2）其次還需要通過心理疏導(dǎo)使體檢者能夠?qū)魅炯膊⌒纬衫硇哉J(rèn)知。主要原因在于多數(shù)體檢者對(duì)于傳染病的了解較少，同時(shí)對(duì)于傳染病存在恐懼和憂慮等心理，因此在健康教育期間還需要由護(hù)理人員對(duì)于體檢者開展科學(xué)的心理疏導(dǎo)，幫助其消除負(fù)性情緒，使體檢者能夠?qū)魅静⑿纬衫硇哉J(rèn)知，并勇于面對(duì)傳染病，能夠在日常生活中采取有效措施，積極地加強(qiáng)傳染病的預(yù)防和控制;（3）最后還需要再體檢者的日常生活中具體的落實(shí)好健康教育的內(nèi)容，叮囑體檢者在其日常生活中需要嚴(yán)格落實(shí)好傳染病的防控措施確保合理的飲食習(xí)慣，并每日?qǐng)?jiān)持適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)鍛煉，以提升機(jī)體抵抗力和免疫力預(yù)防傳染病的發(fā)生。

1.3評(píng)估指標(biāo)

（1）采用問卷調(diào)查法對(duì)于兩組體檢者在傳染病相關(guān)健康知識(shí)的實(shí)際握情況進(jìn)行調(diào)查和評(píng)估，該調(diào)查表分值為0～100分，分值與體檢者的健康知識(shí)掌握情況成正比;（2）通過隨訪對(duì)兩組體檢者日常生活中傳染病防控措施的依從性進(jìn)行評(píng)價(jià)，分為完全依從、部分依從和不依從，以完全依從和部分依從來計(jì)算體檢者的依從率。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

研究的相關(guān)數(shù)據(jù)均以軟件SPSS17.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，其中均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差通過（）描述，行t檢驗(yàn)和χ²檢驗(yàn)，P<0.05代表差異之間有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1兩組體檢者的健康知識(shí)掌握情況對(duì)比

兩組體檢者在健康教育前的傳染病健康知識(shí)評(píng)分均較低（P>0.05）;在健康教育后觀察組患者的健康知識(shí)掌握評(píng)分顯著提升，且明顯高于對(duì)照組（P<0.05）;而對(duì)照組患者健康教育前后傳染病健康知識(shí)評(píng)分并無顯著改變（P>0.05）。

2.2兩組體檢者依從性對(duì)比

觀察組體檢者的總體依從率為99.00%，高于對(duì)照組的62.00%（P<0.05）。

3 討論

加強(qiáng)傳染病的防控意義重大，是維護(hù)公眾健康與安全的重要舉措。有報(bào)道中指出^[2]-[3]，傳染病發(fā)生區(qū)域內(nèi)傳播的主要原因在于人們對(duì)于傳染病的相關(guān)知識(shí)缺乏了解，在日常生活中未能進(jìn)行有效的傳染病防控，因此需要提升公眾對(duì)于傳染病相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知。而健康教育則是一種行之有效的防控措施，通過開展各種形式的公眾健康教育，有助于提升公眾對(duì)于傳染病的了解和認(rèn)知^[4]。從本次研究結(jié)果來看，通過對(duì)健康體檢者開展傳染病的健康教育，有助于提升體檢者對(duì)于傳染病的健康知識(shí)掌握，并且有利于改善其生活方式，提高其在傳染病防控中的依從性，這對(duì)于提高傳染病的臨床防控效果以及維護(hù)公眾健康與安全等均具有重要意義。

綜上所述，通過積極開展傳染病健康教育有助于提升傳染病的防控效果。

參考文獻(xiàn)

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