淺談新課改下高中生物課堂生活化教學

鄭紫娟

摘 要：新課程標準提出的一些新的規定，要求高中生物的教學必須要重視與現實生活之間的聯系。以往，當我們開展相應的高中生物知識教學的時候，會十分重視有關于高中生物學科理論知識的闡述，沒有將課堂的教學與學生的生活實際結合起來。因此，我將在以下的文章中詳細闡述如何在課程改革的背景下對高中生物的課堂開展有關生活化的教學的策略。

關鍵詞：高中生物；課堂生活；生活化教學

生物學科的學習其實與我們的日常生活是分不開的，我們活在一個富有各種生物的世界里，我們就要從實際生活出發來進行高中生物的理論知識學習。開展高中生物學科的生活化教學對于學生生物成績的提高是十分有必要的，這不僅利于他們走出課堂，還可以讓學生更加親近自然，得到良好的生物學科的學習反饋。

一、用生活化的例子導入課堂

要讓學生發現自己對高中生物學科的學習樂趣的話，我們就要注重有關高中生物學科展開教學的導入過程。一般而言，高中生物學科知識的導入一般有以下幾種形式：基礎高中生物學科理論知識講解分析、讓學生觀察多媒體課件中的視頻或者圖像等。而要開展高中生物學科的生活化教學，我們就必須要在課堂開始之前利用一些淺顯的生活化的例子，引起學生對有關知識學習的興趣。

其實很多生物學科的知識都是來自于我們的日常生活的，學生在學習有關理論知識的時候也會自然而然地聯想到生活中的例子來進行記憶學習。在學習有關生物理論知識之前，他們的腦海中已經形成了有關知識的看法。

如果教師能夠在解析有關理論知識的時候不斷穿插一些熟悉的生活現象或者例子的話，就可以在很大程度上拉近生物學科知識和學生的心理之間的距離，深化他們之前對有關理論知識的研究和理解，發現高中生物學科知識的奇妙魅力。

例如，在學到《內環境與穩態》這一節課的時候，為了讓學生更加深刻地理解內環境的動態變化對整個生物體的重要影響，我讓學生在課前開始的時候每天記錄自己和家人的體溫變化。這些記錄通常是在一天當中的重要時刻記錄的，例如早上六點、九點、晚上9點等。把這些記錄做成相關表格，之后再進行相應的對比研究。

經過這個研究，學生發現在一天當中的不同時刻人體的體溫總是保持在37度左右?？梢?，人體的內環境是處于一種穩定的狀態的。這種穩定的狀態是如何實現的呢？究竟有什么因素在影響著身體體溫的穩定呢？帶著這些問題，我們進行了這一節課的學習和探討。

實踐結果證明，經過學生在課前對有關數據進行整理分析，他們在學習內環境和穩態等相關知識的時候也有了學習的動力，上課的積極性明顯提高了。在課堂結束之后，我還提出了一些開放性的問題，如在我們的生活中有哪些是內環境與穩態這一知識點的體現等，讓他們從生活的角度去理解這一節課的理論知識點。

二、在教學的過程中多添加一些生活化的元素，展開高中生物學科的學習

大多數生物課堂的學習通常是以教師在講臺上分析有關理論知識，之后，學生在講臺下對教師說的理論知識進行消化理解，教師和學生之間的互動次數過少。若是要開展高中生物學課的生活化教學的話，教師就要注重在課堂上與學生之間的互動次數，再展開相應的教學內容的學習時多運用一些生活化的元素。教師可以改變之前的教學形式，讓教師和學生之間像朋友那樣一起探討有關生物理論知識，在一個民主的氛圍下進行高中生物學科的學習。

此外，教師還可以讓學生在課堂上發揮有關想象力，利用一些新穎的課堂對話形式，如小辯論賽、師生問答等形式來進行生物知識的學習。在利用這些新穎的形式的時候，我們需要注意在內容添加一些生活實際的延伸，讓學生在學習有關知識時能夠運用聯想到生活中的點點滴滴。

例如，在學到《細胞的結構》這一節課的時候，我會讓學生大膽地展開想象，根據細胞中的每一個結構的具體特征來聯想到生活中的一些物品，將這些抽象的生物名詞與實際的生活物品相對應起來，讓學生能夠找到生物理論知識與實際生活之間的交叉點。這樣一來，學生在學習抽象的理論知識的時候就能夠得到印象深刻的學習體會。

三、將學生的生物課后練習和具體的生活實際結合起來

我們學習相關的生物理論知識，也是為了讓這些知識能夠更好地應用于我們的生活當中，更好地改造我們的生活。因此，為了讓學生能夠對這些抽象的理論知識學以致用，就要注重學生的課后練習。

以往的生物學科的課后練習通常是對有關生物理論知識點的闡釋和分析，缺乏一定的實踐活動。而且有關實踐活動也是緊緊圍繞課本上的知識展開的，有時和實際生活的聯系并不密切。

因此，教師在展開課后時間練習的時候，要讓學生思考一些和生活現象有關的問題，開展相應的課后實踐，例如讓學生去調查自己周圍河流的污染狀況，明白具體的污染類型以及原因，并做出相應的分析對策。

這種課后實踐不僅能夠讓學生更加系統地了解“生態系統”的有關知識點，還可以提高學生對有關理論知識的具體應用和拓展的能力，讓學生在各種實踐當中不斷增強自己的責任意識、提高自己的動手操作能力，而且還能夠在無形中認識到高中生物學科與我們實際生活之間的密切關系。

結束語：

總的來說，高中生物學科的教學如果從生活化的角度出發的話，不僅可以讓學生能夠意識到生物理論的知識來源于最廣闊的生活實際，而且還能夠增強他們在生物學科學習上的信心和勇氣，無形中增強了他們對生物學科學習的熱情。

參考文獻：

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