提高教師綜合素養，加強師資隊伍建設

摘 要：隨著素質教育進程的逐步推進，教師隊伍建設也需要跟上教育的步伐，提高教師綜合素質，從而將教學理念和教學實際相結合，更好地促進我國素質教育在日常中的落實。本文將主要探討如何有效提升教師綜合素質，打造專業素養過硬的師資團隊。

關鍵詞：教師能力；綜合素質；師資隊伍

前言

素質教育需要教師做好能力和素質上的儲備，只有自身具有高尚的道德素養以及求真務實的價值追求，才能夠為學生樹立良好的榜樣?？梢哉f，素質教育對于教師的要求與傳統教育有著明顯的區別，教師除了要在專業教育能力上有所提升之外，也要注重自身的內在人格素養，在教育的過程中，不斷融入人文情懷，為學生做好學習以及個人品性修養的引導，塑造博學、善教的正面教師形象。

一、提高教師師德素質培養，樹立求真務實的形象

對于教師來說，德行乃是為師之根本，教師是否具有較高的道德修養決定著教師的綜合素養體現，可以說，在教師綜合素養教育過程中，需要將德育建設作為教師隊伍建設的重要核心目標，培養教師的愛崗敬業以及進取奉獻精神，從為人師表的角度對教師進行綜合素養的整體提升。

首先，教師需要能夠熱愛本職工作，將教育工作時刻放在心中，銘記自身的教師身份，從而約束個人行為和品質。其次，教師也需要端正對教育事業的認識，教育作為促進人類發展的重要工程，需要不斷向前發展，緊跟時代的步伐。在信息飛速發展的今天，教育的任務也更加艱巨，如果教師本身缺乏對于教育工作的足夠認識的話，則會導致教育的有效性無法實現，也只有教師能夠重視教育的重要影響，才能夠在日常教學過程中，無論是自身的外在形象還是內在要求，都能夠更好地落實在教育過程中[1]。近幾年，隨著市場經濟的發展，一些教師受到不正之風的影響，無論是在師德還是對教育的重視理解程度上，都出現了偏移，教師自身要有堅定的道德信仰，這樣才能夠抵制不良現象，讓工作回歸教學本質。

二、注重加強專業知識學習，提高知識文化水平

（一）教師要能夠樹立終身學習的觀念，不斷更新知識體系和認識

教師的職業素養與是決定教學效果的重要指標，也是教師綜合素養的集中體現，為了更好地引導學生，教師本身需要能夠有淵博的知識體系，并且不斷學習，豐富自身的教學維度，這樣才能夠為學生起到榜樣作用，為學生指點迷津。教師要能夠樹立終身學習的觀念，不斷更新知識體系和認識，提高自身素養，對此，教師可以從閱讀其他學科的書籍入手，增加知識建構的維度，開拓視野，學校也可以為教師準備相關的專題理論講座，讓教師能有更多汲取養分和知識的機會[2]。教師也可以主動通過學歷層次的提高，開闊視野，更新教育理念，教師的學歷學習包括進修以及外派等等，教師可以根據自身工作情況選擇合適的學歷進修方式，學校也要注重對于全員教師的整體培訓，例如可以開展優質課程評比以及課件制作大賽等等，讓教師在競爭的氛圍中不斷提升自己，認識到自身與他人的差距，并積極到和更為現代的教學手段相貼合。

（二）教師要能夠掌握學習的規律以及方法

在能力塑造方面，教師也要能夠掌握學習的方法，從而對學生進行積極影響，如果教師本身沒有學習方法，則無法教會學生如何學習，學習能力也不僅僅是當科的考試成績，而是一種學習的態度以及技能，學生只有掌握了學習的規律以及方法，才能更好的完成后續的學習，提高學習效率[3]。這對于教師來說，需要積極的總結相關方法，而不是僅僅將注意力放置在某一堂課的教授上。

三、注重人格素養，提高人文情懷

對于教學來說，教師說了要將智慧教給學生之外，也要用積極的性格以及意志力對學生進行正面影響，教師的本質也在于教書育人，所以在教學的過程中，教師要給予學生足夠的人文關懷，對學生的人生觀、世界觀和價值觀進行指導，而教師本身的人格素養，也會在日常的言行以及情感中表現出來，在與學生相處的過程中，教師的人格魅力也會對個體產生潛移默化的影響。

四、培養創新思維，增強開拓進取意識

在教師的綜合素養領域中，也需要具備一定的創新精神和時代發展趨勢相切合，從而更好的培養出適應時代發展的人才。在教育的過程中也會出現各種各樣的問題，提高教學效率以及質量，教師要能夠站在新思路和視角上解決問題，改善教學。為了培養教師的開拓進取以及創新思維，教師首先要具備一定的信息篩選能力，自我充電，了解當下教育的發展現狀，針對存在問題大膽探索進行解決，在教學的過程中，教師也要擺脫傳統教學方法對于思維的束縛，勇于創新，做好每節課的備課工作，鉆研教材，改善教學方法，讓教學更能夠圍繞學生開展，提高教學的效率[4]。與此同時，教師的科研能力也非常重要，創新型教師要能夠不斷地提出教育的新思考，為學生營造良好的學習氛圍，不僅自身進行創新教學，也要鼓勵學生將創新精神和實踐相融合?？傮w來看，一個具備創新思維的教師，其思想是活躍的，并且能夠不斷對自己的教學提出更高要求，帶動學生的創新以及發散性思維提升。

五、結語

綜上所述，教師的綜合素養，對于整個教學過程的質量和效率有著直接影響，注重發展教師的綜合素養，不僅是當下時代的要求，教師也要將之作為提升自身能力的重要路徑，對自己嚴格要求，不僅要做合格的教師，也要逐步朝向學科帶頭人和名師方向發展，學校也要注重對當下教師隊伍綜合能力的打造給予相應的支持和幫助，讓教師隊伍能夠統一思想，相互協作發展，從而更好地促進素質教育目標的實現。

參考文獻

[1]張宇晗. 加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍[J]. 大學教育，2018，No.95（5）：201-203.

[2]朱景成. 注重教師隊伍建設，全面提升師資水平[J]. 中國校外教育，2018，No.641（21）：49+70.

[3]郭毅浩. 建設高素質教師隊伍 夯實教育現代化基礎[J]. 江蘇教育，2018（2）.

[4]李化明，趙艷，孟祥華，等. 基于核心素養模式人才培養的師資隊伍建設研究[J]. 山西建筑，2017，43（34）：232-233.

作者簡介：

劉建新（1976.2—）性別：男，民族：漢，籍貫：河南淮濱，職稱：中小學一級教師，學歷：本科，單位：河南省淮濱縣第二中學，研究方向：教師綜合素養