如何避免幼兒教育小學(xué)化傾向

王倩

摘 要：幼兒教育中，存在嚴(yán)重的小學(xué)化傾向，當(dāng)前幼兒家長(zhǎng)都想要讓幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)期間就掌握故事、數(shù)字計(jì)算甚至英語(yǔ)表達(dá)等，給了幼兒很大的心理壓力，同時(shí)也讓幼兒死記硬背下，對(duì)學(xué)習(xí)形成了莫名的恐懼感，幼兒園為了迎合家長(zhǎng)的訴求，教育中選擇與小學(xué)沾邊的知識(shí)內(nèi)容，強(qiáng)制性的灌輸給幼兒，最后幼兒的身心俱疲，反而抑制了幼兒的潛能發(fā)揮。幼兒教育小學(xué)化，還讓教育過(guò)于統(tǒng)一，而缺乏因材施教的針對(duì)性，不利于幼兒成長(zhǎng)。本文結(jié)合此主題展開(kāi)研究，尋找解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；小學(xué)化；表現(xiàn)；解決對(duì)策

引言：幼兒教育旨在幫助幼兒形成健康的心理狀態(tài)，能夠積極地應(yīng)對(duì)社會(huì)、家庭環(huán)境，通過(guò)完善的交流形式，激發(fā)幼兒的生活潛能，讓幼兒嘗試獨(dú)立展開(kāi)聯(lián)想，創(chuàng)新思維，掌握生活方式，打開(kāi)新世界的大門(mén)，迎接這個(gè)美好的世界，暢想美好的未來(lái)，對(duì)幼兒成長(zhǎng)中的生活具有憧憬。然而小學(xué)化的傾向教育模式，打破了這種憧憬，部分幼兒反而懼怕步入小學(xué)，他們學(xué)習(xí)起來(lái)并不輕松，整體的學(xué)習(xí)感受摻雜著無(wú)奈，始終較為被動(dòng)地接受知識(shí)，吸收能力較差，基于以上問(wèn)題幼兒園教育應(yīng)深思教育目標(biāo)，提高教學(xué)效率。

一、幼兒教育小學(xué)化傾向的主要表現(xiàn)

1.過(guò)分重視對(duì)幼兒的智力教學(xué)，不注重全面發(fā)展

較為重視幼兒的智力發(fā)育，但并不按照幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律去進(jìn)行智能引導(dǎo)，反而有些拔苗助長(zhǎng)的不良教育習(xí)慣，在教學(xué)中，沒(méi)有尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)情況也不夠重視，其中部分幼兒表現(xiàn)出獨(dú)特的天賦，但并沒(méi)有被及時(shí)地挖掘去培養(yǎng)，反而集中化地關(guān)注幼兒最近背誦了幾首古詩(shī)，會(huì)不會(huì)數(shù)字計(jì)算等，忽視幼兒的其他能力發(fā)育，同時(shí)也忽視幼兒的心理健康，逼迫幼兒去學(xué)習(xí)記憶，壓縮幼兒的自由活動(dòng)時(shí)間，不提倡幼兒游戲，單純的在教室中學(xué)習(xí)知識(shí)，導(dǎo)致幼兒在幼兒園的成長(zhǎng)經(jīng)歷并不愉快，對(duì)于學(xué)校也抱有一種排斥態(tài)度。

2.過(guò)分重視教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果，而忽視了取得結(jié)果的過(guò)程

幼兒教育小學(xué)化趨勢(shì)在評(píng)價(jià)幼兒時(shí)淋漓盡致地體現(xiàn)了出來(lái)，即對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容和把握程度進(jìn)行考察，以幼兒對(duì)知識(shí)和技能的把握程度當(dāng)成評(píng)價(jià)幼兒教育質(zhì)量的尺度，這是重結(jié)果而忽略過(guò)程的體現(xiàn)。幼兒教師在該評(píng)價(jià)體系的引導(dǎo)中漠視幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性的了解缺失，也不理解幼兒對(duì)新事物的興趣，不知道什么樣的活動(dòng)才是真正吸引孩子的活動(dòng)，不知道根據(jù)不同幼兒自身情況的差異來(lái)有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，最終使課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，孩子也不愿意切實(shí)參與到課堂中，慢慢地就抹殺了孩子探究的熱情。

二、如何避免幼兒教育出現(xiàn)小學(xué)化的傾向

1.提升對(duì)家園共建工作的支持力度，建立起有機(jī)的幼兒教育體系

首先，幼兒園作為一個(gè)教學(xué)機(jī)構(gòu)不應(yīng)該只想著利潤(rùn)和社會(huì)影響，而是要更正自己的教育觀念，保持教育態(tài)度的正確性，更要意識(shí)到幼兒教育的獨(dú)特性，恰當(dāng)正確地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。第二，因?yàn)橛變哼€在處于發(fā)展階段，對(duì)于家庭是很依賴(lài)的（不僅是物質(zhì)還有心理），因此家庭教育顯得尤為重要，可以當(dāng)作是幼兒教育的基石。從某些方面來(lái)說(shuō)，幼兒教育是否成功還是取決于幼兒園與家庭的配合程度的。我國(guó)出臺(tái)的相關(guān)法律法規(guī)也明確指明了家長(zhǎng)在幼兒教育當(dāng)中應(yīng)當(dāng)扮演的角色以及起到的作用。

2.遵循幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，做好幼小銜接工作

幼兒教育在展現(xiàn)其內(nèi)容豐富與啟蒙效果的同時(shí)，還要關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容是否合理和科學(xué)，使得幼兒教育能更好地和小學(xué)教育相接。排斥幼兒教育小學(xué)化趨勢(shì)并不是想讓幼兒教育與小學(xué)教育獨(dú)立開(kāi)來(lái)，而是不應(yīng)當(dāng)讓小學(xué)教育直接影響幼兒教育，而應(yīng)當(dāng)充分提升幼兒教育的自主地位，切實(shí)選擇適合幼兒的教學(xué)方式，而不是盲目地生搬硬套小學(xué)教育的那一套教學(xué)理念來(lái)開(kāi)展幼兒教學(xué)。但是幼兒園應(yīng)當(dāng)注重幼兒園向小學(xué)的平穩(wěn)過(guò)渡，通過(guò)豐富的活動(dòng)來(lái)提升幼兒的興趣愛(ài)好水平，并讓他們培育出優(yōu)良的個(gè)人習(xí)慣，以此來(lái)讓他們?cè)谛睦砩细玫厝谌胄W(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3.加大政府的監(jiān)管力度

政府應(yīng)該加大投入和管理的力度到學(xué)前教育這個(gè)公益性事業(yè)當(dāng)中去。政府在學(xué)前教育的投入和管理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這才造成了幼兒園辦學(xué)的失誤。我國(guó)政府應(yīng)當(dāng)意識(shí)到自己在幼兒教育當(dāng)中所起到的作用，切實(shí)發(fā)揮自己的職責(zé)，提升對(duì)幼兒園的系統(tǒng)管理力度，避免幼兒教育出現(xiàn)過(guò)度小學(xué)化的趨勢(shì)。詳細(xì)說(shuō)來(lái)，我國(guó)的教育主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)將小學(xué)教育建立在實(shí)際的教學(xué)環(huán)境之上，多通過(guò)政策層面來(lái)支持小學(xué)教育的發(fā)展，改革現(xiàn)有的幼兒園的教育模式與教學(xué)方法，提出更詳細(xì)的訴求。凡是對(duì)背離了規(guī)則的考試都應(yīng)提出懲罰，讓幼兒游戲時(shí)間和活動(dòng)時(shí)間得到保障，對(duì)幼兒園強(qiáng)制要求參加的補(bǔ)習(xí)班應(yīng)該嚴(yán)令禁止。不光如此，政府還應(yīng)當(dāng)增大在該方面的投入，多對(duì)幼兒教師開(kāi)展系統(tǒng)并且高效的培訓(xùn)，建立起一套完善的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，讓幼兒園抵制小學(xué)化趨勢(shì)由外部強(qiáng)制轉(zhuǎn)變成內(nèi)部的自覺(jué)行為，從而讓幼兒教育在前進(jìn)的道路上得到更好的發(fā)展。

4.課程的開(kāi)展要能夠引起幼兒的興趣

幼兒天性愿意玩，我們?cè)陂_(kāi)設(shè)課程的時(shí)候要從幼兒的興趣愛(ài)好出發(fā)。多開(kāi)展一些游戲來(lái)的課程，這樣既可以培養(yǎng)幼兒的參與性和能動(dòng)性，還可以讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，學(xué)會(huì)關(guān)心，愛(ài)護(hù)別人。規(guī)范辦學(xué)，招聘專(zhuān)業(yè)的幼兒老師。幼兒園應(yīng)該招聘一些幼教專(zhuān)業(yè)的老師，這樣的老師更能得到幼兒的認(rèn)可，讓幼兒喜歡，在開(kāi)展教學(xué)時(shí)會(huì)更加順利，即使是暫時(shí)找不到合適的老師，幼兒園的現(xiàn)有老師也要經(jīng)常學(xué)一些管理幼兒的方法，彌補(bǔ)自身的不足。

結(jié)束語(yǔ)

總之，幼兒教育小學(xué)化是目前比較普遍的現(xiàn)象，尤其是在一些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)。我們要通過(guò)各種手段避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，尋找一些適合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，多方面地開(kāi)展幼兒教學(xué)，以培養(yǎng)幼兒的興趣愛(ài)好為主，盡可能地引導(dǎo)幼兒“玩”，玩也是學(xué)習(xí)的過(guò)程，也需要幼兒的思考，也要?jiǎng)幽X筋，也會(huì)培養(yǎng)幼兒的能力，鍛煉幼兒的思維。在幼兒教學(xué)過(guò)程中，不要過(guò)多地開(kāi)設(shè)小學(xué)課程，以求滿(mǎn)足幼兒成長(zhǎng)的需求。

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