關于高職高專《建筑工程識圖與構造》課程教學探索

宋麗婷 邱小文

摘 ?要：《建筑工程識圖與構造》課程是土木工程相關專業學生開始其職業學習的第一門專業基礎技能核心課程，也是實踐性、應用性非常強的一門課程。高職高專《建筑工程識圖與構造》課程具有內容覆蓋廣、發展變化快的特點，但同時又存在現有的教材內容滯后、教學方式單調、以及相關師資水平欠缺等不足。如何開展《建筑工程識圖與構造》課程教學，以確保得到良好的教學效果，是亟待探討的問題。根據本課程在建筑工程專業及工程造價專業課程體系中的重要作用，文章從選擇教學內容，改進課堂教學模式，以及如何提高學生實操能力等方面對《建筑工程識圖與構造》的教學進行了探討，并把探討結果運用于教學實踐。改進后的效果表明學生能夠較全面掌握本課程的知識，提高了學生的學習效率及學習本課程的興趣，并激發了學生從事建筑工程技術專業和工程造價專業的就業熱情。

關鍵詞：建筑工程技術;工程造價;教學內容;教學模式

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）13-0161-03

Abstract： The course of Construction Engineering Drawing and Construction is the first professional basic skills core course for civil engineering related students to start their professional learning. It is also a practical and highly applied course. The course of

"Construction Engineering Drawing and Construction" in higher vocational colleges has the characteristics of wide coverage and rapid development， but at the same time， there are deficiencies in the existing textbook content such as monotonous teaching methods， and lack of relevant teachers. How to carry out the teaching of "Construction Engineering Drawing and Construction" to ensure good teaching results is an urgent issue to be explored. According to the important role of this course in the course of architectural engineering and engineering cost professional curriculum， the article has carried out the teaching of "Architectural Mapping and Construction" from the aspects of selecting teaching content， improving classroom teaching mode， and how to improve students' practical ability. Explore and apply the findings to teaching practice. The improved results show that students can fully grasp the knowledge of the course， improve the students' learning efficiency and interest in the course， and stimulate students to engage in construction engineering technology and engineering cost professional employment enthusiasm.

Keywords： architectural Engineering; project cost; teaching content; teaching mode

引言

隨著我國經濟的快速發展及改革的不斷深入，我國土木工程建設事業也有了飛快的進步，房地產業和高層建筑的大發展、高速公路和高速鐵路網的迅猛興起，大大增強了我國的綜合國力。近年來在國家的大力號召下，我國高職教育也得到了蓬勃的發展。城市建設中房屋的層數越來越多，建筑高度越來越大，結構形勢也越來越復雜，相關專業對高校畢業生的水平要求越來越嚴格，根據對以往建筑工程技術專業及工程造價專業畢業生的跟蹤調查，用人單位大多反映畢業生初到工作崗位動手實踐能力較差，工作適應性不強，在學校學習的理論知識與實際工作嚴重脫節。作為建筑工程技術及工程造價專業畢業的學生，識圖能力嚴重欠缺，不能跟上企業工作的正常步伐，離用人單位的要求相差甚遠。因此，對高職高專建筑類相關專業的《建筑工程識圖與構造》課程的教學改革勢在必行，以實現學校教育與企業崗位需求的零距離對接。

一、《建筑工程識圖與構造》課程的重要性

《建筑工程識圖與構造》課程是土木工程相關專業學生進入大學后學習的第一門專業基礎技能核心理論課程，也是實踐性、應用性非常強的一門課程。在內容上不僅要向學生介紹建筑構造的基本知識，還要求學生掌握識圖的內容和識圖的方法，使學生初步具備在施工現場從事相關工作的能力;同時，本課程用制圖標準、設計規范和施工操作規程引領學生樹立遵守國家標準、規程和法律法規的意識，該課程是建筑類相關專業后續課程的基礎，后續課程包括《施工組織與管理技術》，《施工技術》，《建筑工程計量與計價》，《施工概預算》，以及《AutoCAD》和《工程造價軟件應用》等等，可以說，對《建筑工程識圖與構造》的內容掌握不好，想要把建筑工程相關專業的后續課程學好的可能性幾乎為零。因此我們說，《建筑工程識圖與構造》課程在整個建筑工程相關專業課程體系中起著承前啟后的重要作用。

我們知道，基礎建設在國民經濟的發展中有著十分重要的意義，工程人員在施工過程中，必須根據國家或行業相關規定和標準做好工程的三大控制，即工期控制，成本控制和質量控制，因此，在施工過程中，要求從業人員不僅能夠懂得建筑工程技術專業及工程造價專業的相關知識，而且會科學管理工程施工過程中的各個環節。但是，從目前的現實情況來看，高端技能型人才明顯存在普遍不足的情況。

建筑工程技術專業和工程造價專業的畢業生，既擁有豐富的專業理論基礎，寬廣的專業知識視野，又具備較強的實踐技能，才可以在建筑工程領域中，從事施工管理，施工組織，及施工概預算等工作。

二、《建筑工程識圖與構造》課程的特點

（一）內容涵蓋廣

本課程主要由建筑制圖的基本知識，建筑構造和施工圖識讀三大部分內容組成，是將本科階段的《畫法幾何》，《房屋建筑學》及《房屋建筑施工圖》針對高職教育階段建筑工程相關專業培養特點抽檢性的集合在一起形成的一門課程，因此說本課程內容涵蓋的面比較廣。

（二）發展變化快

土木工程雖然是一門古老的學科，但其領域隨相關學科的發展、經濟建設和社會的需要而不斷深化，不斷拓展，新技術，新材料，新工藝的不斷出現促使該課程發展步伐也要跟上時代的步伐，不斷加快。

（三）應用性廣

隨著國家城市化建設步伐的加快，我國對能源需求越來越大，高層及超高層建筑越來越多，建筑的外觀多樣化的同時，結構形式也變得越來越復雜化，由幾十年前的磚混結構，到后來的鋼筋混凝土框架結構，再到后來高層建筑應用較多的框架剪力墻結構，剪力墻結構，筒體結構，筒中筒結構，以及鋼-鋼筋混凝土結構。這就要求我們的畢業生要掌握扎實的專業知識，將所學知識應用到工程實際當中。

三、《建筑工程識圖與構造》課程目前存在的不足

（一）教材內容滯后

從上所述，我們知道，基礎建設中建筑的種類，樣式，規模發展日新月異，由于時效性，教材不能及時反映實際工程中新技術，新工藝，新材料的變化，已經淘汰，在實際工程領域中不再使用的施工工藝技術甚至還有可能出現在現有的教材當中。

（二）課堂教學方式不靈活

《建筑工程識圖與構造》課程工程性很強，近幾年多媒體的運用相較于傳統的黑板教學而言，能夠大大提高教學效率，在較短的時間內有效的擴大了學生的知識面，但學生如不到工地現場參觀比較，不清楚實踐與理論的具體差別，這就導致教學效果的不理想。

（三）高職高專類學生學習主動性較差

高職高專學生的學習情緒化較敏感，因為入學時學習底子薄，自信心不足，導致學生對感興趣的東西學習積極性較高，而對于內容枯燥的理論性比較強的知識則學習效率較低。

四、《建筑工程識圖與構造》課程教學改革

（一）優化教學內容

《建筑工程識圖與構造》課程的教學目標是通過對制圖相關理論的學習和有關教學實訓活動，培養學生的空間想象力，掌握有關建筑制圖標準，掌握建筑工程施工圖和結構施工圖的識讀與繪制的基本方法，掌握建筑構造的一般知識，了解建筑各組成部分的構造原理和構造方法，并能根據房屋的功能、自然環境因素、建筑材料及施工技術的實際情況，選擇合理的構造方案。因此在講課時不能被課本上枯燥乏味的平面理論及其順序所束縛，應當在達到教學目標的前提下，適時調整課本內容的順序。在課堂上，可以針對學生對知識的實際掌握情況適當延長或縮短學習課時數。在內容上：在教學中應針對學生的理解水平、知識儲備等實際情況，有針對性地加以變通或靈活處理教學內容。例如，在學習建筑構造理論的過程中，在學生對建筑構造組成有了一個初步了解的情況下，可以穿插著講授建筑施工圖部分相關內容，并布置施工圖的手繪作業，給予學生固定的完成時間，讓學生課下完成，這樣做，可以將識圖與構造兩部分內容緊密的聯系起來，就像門窗框的立口式安裝方式一樣，雖然兩道工序交叉進行，但可以保證門窗框與墻體的緊密連接。

（二）優化教學方法

為激發學生學習興趣、提高課堂效率，各種基本幾何元素的投影過程及特征，建筑物各構造組成部分的構造層次及特點，建筑施工圖的形成方法和內容，可以用靜態多媒體直觀，形象的表達出來，以此提高學生對工程的直觀認識（由點到線，由線到面，由面到基本幾何體，由基本幾何體到組合體直至復雜的建筑物形體），加深學生的理論知識，以較少的教學時間收到很好的教學效果。《建筑工程識圖與構造》課程內容豐富多彩，為避免課程內容變得枯燥無味，教師在課堂上不應僅僅以靜態圖片的形式向學生講解該課程的有關概念，理論，這樣學生容易產生厭學情緒。因此，在上課過程中，給學生展示真實的工程案例圖紙，比如學校的一棟宿舍樓，或教學樓，抑或辦公樓，有圖紙有實物，讓學生拿著圖紙去觀察實際已完工的建筑物，學生掌握知識容易了很多，大大避免了以前理論與實際嚴重脫節的不利影響。另外，根據課程安排，階段性的帶學生參觀實訓基地（本校設有關于構造部分內容的部分實際模型，如：基礎模型，樓地面模型，墻體模型，鋼結構模型，腳手架模型等等），通過參觀及老師的現場講解，可以使學生對所學內容，有一個從書本理論上升到實踐的飛躍。

另外，對于一些對專業理論知識接受能力以及動手操作能力比較強的學生，在教學的過程中，可以讓其提前介入一些比較有吸引力的后續課程的學習，比如工程造價軟件課程（可以不限制軟件的類型），該部分內容由任課老師指導，結合學生課余時間自主的研究學習來完成。學生根據所給圖紙，利用斯維爾或廣聯達算量軟件，把平面呆板的二維工程施工圖紙，用軟件將其三維模型建立起來，只有能夠看懂圖紙，學生才能夠順利的將建筑模型建立起來，建模過程的實施，可以大大提高學生識讀施工圖紙以及分析工程問題的能力，也可以大大提高學生實際操作軟件的能力。建筑模型創建完成，建筑物的構造組成，尤其是鋼筋混凝土構件中繁瑣難懂的鋼筋布置非常直觀形象地呈現在電腦屏幕上，自然而然能增強學生的學習成就感和自信心。并能帶動周圍其他學生形成一種積極主動向上的學習氛圍。

（三）鼓勵學生參加識圖比賽，以賽促教

“普通教育有高考，職業教育有大賽”。職業技能型比賽，近年來為眾多職業類院校所認可，因為作為一種高校教育制度的設計，不僅僅是職業類院校辦學水平的閱兵式，更是促進職業類學校內涵發展的有力抓手，對引領職業類學校專業發展、推進職業學校課程改革、優化課堂教學模式、建設優質師資隊伍都有著積極的意義。建筑工程識圖也是全國大學生職業技能大賽的其中一項賽事，鼓勵學生以職業技能的要求大賽為目標，來訓練其自身的業務素質和職業素養，以能力較為突出并且有團隊凝聚力的學生為代表，成立建筑識圖學習小組，鼓勵并帶動后進學生的學習建筑工程識圖的興趣和積極性，最終達到高職類院校《建筑工程識圖與構造》課程的教學目標。

2017年，2018年，筆者連續兩屆帶領學生參加了安徽省技能大賽“建筑工程識圖”賽項，共獲得二等獎三項，參加“安徽省院校學生計算機信息高新技術職業技能競賽”獲二等獎兩項，三等獎兩項，比賽的成績雖不算特別理想，但是收獲很大，通過對學生進行有目標的訓練，筆者發現大大提高了學生學習《建筑工程識圖與構造》及建筑工程相關專業后續課程的興趣和積極性，大大提高了學生的實際操作（包括手工繪制房屋施工圖及計算機繪圖和建模）的能力，參加過比賽的學生畢業后能夠很快實現從學生到社會從業人員角色的轉變，能夠順利融入到企業正常的工作步伐當中，得到企業的一致好評。以比賽為契機，將以往被動的老師注入式教學方式轉化為學生主觀能動的求學，引領學生進入一個積極主動的學習氛圍，實踐證明是行之有效的教學方法。

（四）授課教師的優選和培養

《建筑工程識圖與構造》課程，是高職類院校學生入學所學的第一門專業基礎理論課程，內容雖不復雜，但涉及面卻比較廣，建筑工程界中現有的各類建筑工程，從使用功能上來講，有民用建筑，有工業建筑，也有農業建筑，從建筑層數不同來講，有低層建筑，中高層建筑，高層建筑及超高層建筑，從結構形式上來說，有木結構，砌體結構，鋼筋混凝土結構，鋼結構及混合結構。因此，對于該課程的授課教師的要求，不僅要具有寬廣的知識面，而且要有豐富的實踐經驗，為此要選擇具有豐富經驗的教師來講授本門課程。近年來，由于高校招生規模的擴大和高校教師數量的嚴重不足，尤其是新近青年教師缺乏工程實踐經驗以及教學經驗，致使《建筑工程識圖與構造》課程的教學存在一些問題，比如說，授課局限于課本理論，沒有結合實際，教學模式單調，不靈活，滿堂灌，因此，我們在教學上不僅要求有經驗的教師對新近年輕教師進行傳、幫、帶，鼓勵年輕教師在參與學校日常教學的同時，利用假期，盡量去工地現場去實習，去鍛煉，了解并盡可能掌握現場的相關工作細節，不斷更新《建筑工程識圖與構造》課程的教學內容，并及時應用到課堂教學當中。

五、結束語

《建筑工程識圖與構造》課程教學改革可以起到幾點作用：1.提高學生學習該課程的興趣，效率，激發建筑工程技術和工程造價專業學生從事國家基礎建設的熱情。2.使學生深刻認識到《建筑工程識圖與構造》課程的重要性，加深理解該課程對其后續所學課程及其自身今后職業生涯的深遠影響。

為適應社會發展以及符合企業需求的高端技能型人才要求，高職類院校對《建筑工程識圖與構造》課程的改革勢在必行。文章依據企業工作崗位需求，建筑行業標準、規范以及高職類院校《建筑工程識圖與構造》課程實施過程中存在一些問題，探討高職院校《建筑工程識圖與構造》課程教學內容和課程教學方法。高職類院校課程的改革是一項長期探索、反復改進的工作，仍需在今后的教學工作中不斷完善。

參考文獻：

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