淺談中職計算機教學方法

王蓉

摘 要 計算機操作技術作為高等教育中學生的基本學習能力和素養，能夠啟發學生的創新意識和創新能力。但是在現有中職院校的計算機教學中，由于教學模式單一、教學方式固定化等教學不足，沒有充分發揮對學生創新能力的促進作用。在本文中，筆者主要探討中職計算機教學中培養學生創新能力的教學原則和教學方法。

關鍵詞 計算機教學;創新能力;中職院校

隨著高等教育機制的不斷發展，學生不僅需要具備相應的知識儲備，更需要具備基本的操作技能。其中，計算機操作技能是每一個中職學生都需要掌握的基本學習技能。隨著互聯網時代的深化，計算機的使用已經融入生產與生活之中。所以，中職院校的計算機教學也需要根據時代發展與學生的需求進行相應的教學調整。

1中職計算機教學中培養學生創新能力的教學原則

在現有的中職計算機教學中，仍舊存在教學模式單一、教學方式固定化等穩定，沒有根據信息時代的發展進行教學內容的更新，同時也沒有根據中職學生的特點進行教學方式的轉型。因此從整體情況上來看，中職院校的計算機整體教學水平有待提升，尤其是非計算機專業的公共計算機課程更需要針對普通中職學生的基本學習特點進行教學安排。

1.1 更新自身的教學內容

計算機教學相對于其他的學科教學存在教學內容變化迅速的現象。隨著互聯網的深度發展，各種基本應用軟件的操作發生了更新，并且也不斷涌現出新的計算機語言。因此計算機教學要想保持創新性，就需要跟上時代變化的步伐，不斷更新和完善自身的教學內容，為學生提供前沿的計算機教學知識。

1.2 給予學生自主權

在計算機教學中，往往都是按照教師演示后學生模仿練習的這種授課形式，單一的依靠課堂教學沒有辦法提升學生的計算機水平，同時也無法讓學生在這種單一模式獲得創新發展。在中職院校中，非計算機專業學生的公共計算機課程每周只有一節，因此學生明顯缺少計算機的學習時間。如何優化學生的課后時間，并在課余時間為學生提供自主、豐富的計算機學習資源，成為中職院校需要重點考慮的問題。

1.3 優化課堂的組織形式

學生具有創新意識的前提一定是擁有自主性的實踐，在自我實踐中發掘現有創造力的認知。在現有的計算機課堂教學中，學生缺乏自主性成為制約其自身創新意識發展的關鍵因素。自主性不僅僅是給予學生上課自行活動的時間和空間，同時也要引導學生進行群體智慧的共享，在相互交流和合作中，提升自身的主動性、積極性，從而在計算機教學中培養自身的創新意識[1]。

2中職計算機教學中培養學生創新能力的方法

2.1 建立計算機學習的網絡教學平臺

為了保證學生擁有充足的計算機教學資源，方便學生自主性的開展計算機學習。中職院校需要不斷加大自身網絡教學平臺的建設，將計算機教學納入網絡教學課程體系中，為學生提供優質的教學資源。在網絡課程中，可以是現場計算機課程的重播，也可以是利微課的形式進行教學內容的組織。學生能夠根據自身的時間安排、學習進度、學習特點等情況進行相應計算機內容的學習，從而提升計算機學習的靈活性和彈性。對于學生自身而言，這種作為課堂補充的課后網絡教學形式，能夠為其帶來自由發展的空間，幫助學生在學習過程中逐漸樹立創新意識。

在計算機教學網絡平臺中，應該將教學視頻觀看的時間以及網絡測試的成績作為最終計算機考核成績的一部分，讓計算機網絡教學平臺具有一定的權威性和強制性，增加學生的計算機學習動力和主動性。同時，在網絡教學中，中職院校也需要定期組織教學評估，幫助學生及時認識到自身在計算機學習中的缺陷和不足，并進行調整和改善。

2.2 利用小組形式進行計算機教學的展開

在計算機的課堂學習中，學科教師可以通過小組學習的組織形式展開計算機教學工作。小組組織形式不僅有利于教師管理班級學生，展開教學工作，也有利于學生之間的相互討論、相互交流和學習，從而在小組學習中提升自己的創新意識和創新能力。在課堂小組形式的組織中，教師可以在理論教學和操作示范教學之后，將學習任務布置給每個小組，讓小組成員相互之間進行學習任務的分配，并共同展開學習交流。在以往的計算機教學中，很多學生由于沒有跟上課堂教學的進度，而出現上課不認真聽講等問題。在小組學習形式中，個體學生的問題能夠在群體智慧的作用下得到妥善的解決，幫助學生之間進行學習信息的互通和共享。

除了課堂教學之外，教師也可以布置課外的探究作業，讓小組在課余時間探究有關計算機學習的相關內容。通過小組形式，學生身上的作業負擔減輕了，并且最終的作業效果更具有科學性。在課外計算機學習的探究活動中，學生能夠發揮自身的主觀能動性，展開自主性的學習和探究，進一步提升了自身的創新能力。

2.3 中職院校設置多樣性的計算機學習活動

學生的計算機學習不僅僅發生在課堂中，也同樣發生在校園中。中職院校為了鼓勵學生在計算機學習中創新能力的發展，應該為學生設置多樣性、創新性的計算機活動，讓學生在各種活動中增加對計算機學習的興趣和動力。例如，中職院校可以組織計算機競賽活動，通過個體報名或者團體報名的形式參賽，最終根據成績進行獎勵的發放，這種競賽形式能夠激起學生參賽的主動性，進而在參賽過程中培養學生的創造能力。除此之外，各種與計算機學習有關的演講活動、社會實踐活動等都應該積極組織起來，為學生提供自由、開放的計算機學習環境，并在此之中不斷培養自身的創新意識和創新能力[2]。

3結束語

中職計算機教學仍舊具有一定的教學不足，在激發學生創新能力上仍需要繼續發展和深化。為了促進學生計算機學習的創造性，中職院校以及相關教師需要為學生提供良好的教學環境、前沿的教學內容、充足的教學資源、靈活的教學組織形式，并在課余時間為學生提供參與計算機學習活動和網絡課程學習的機會。因此，中職院校還需要不斷發展自身在計算機教學中的硬件條件和軟件條件，以生為本，站在學生自我發展和自我創新的角度上為學生提供全面、系統的計算機教學。

參考文獻

[1] 高宇.淺談中職計算機教學中培養學生創新能力的方法[J].科學大眾（科學教育），2017，（11）：104.

[2] 陳強.淺析中職計算機教學中培養學生創新能力的方法[J].現代職業教育，2017，（26）：135.