初中英語教學中朗讀與背誦策略的實踐

孫才華

摘要：初中英語學習的方法非常豐富，在學習的過程中，學生們會不斷提高英語能力，為了幫助學生們提高學習效率，在教學的過程中，英語教師要重視培養學生們的朗讀與背誦能力，讓學生們掌握基礎的詞匯和英語句型，熟悉英語語言規范。本人根據多年的初中英語教學策略，研究出一些適合初中生朗讀與背誦的實踐方法，在此提出幾點實施策略，希望能夠幫助初中生從英語表達的詞匯、節奏、語感方面進行加強，從而提高學生們的英語輸出能力。

關鍵詞：初中英語； 朗讀； 背誦

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）26-0239-01

英語教師要從英語素材方面進行研究，為學生們設計出科學的學習方案，在傳統的教學當中，多數學生們受到硬性的教學方法，沒有形成適合自己的英語學習方法，從學生們的英語學習效果和能力方面都沒有達到較高的標準，所以英語教師要為學生們設計個性化的培養方案，讓學生們能夠從朗讀與背誦方面不斷提高自己的英語能力。下面本人將與各位英語教師一同探討英語朗讀與背誦的教學策略。

1.朗讀與背誦的任務布置方面

在布置英語朗讀與背誦任務方面，教師要進行精心地準備，從學生們的學習情況進行分析，抓住學生們的學習細節，不斷了解學生們的學習狀態，讓學生們能夠明確學習目標，英語教師也要為學生們制定合理的成長方案，讓學生們能夠在當前的英語學習水平的基礎上上升一個臺階。英語學習是呈階段性進步的，所以師生們一定要堅持完成朗讀和背誦任務，在學習的過程中把朗讀和背誦作為自己的學習習慣，奠定學生們的英語學習基礎，從而不斷提高初中生的英語能力。英語教師在剛接觸新班級的時候就需要讓學生們明確英語學習的方法，幫助學生們不斷克服學習中的困難，比如，英語教師會要求學生們通過朗讀的方式預習英語課文，學生們不需要刻意地背誦，但是隨著學生們重復課文的次數逐漸增多，在潛移默化當中，課文里的固定搭配、基本的詞匯都會刻畫在學生們的腦海當中，所以當學生們學習過的一篇英語課文之后，學生們就能夠大致地復述課文內容，所以在課程結束之后，學生們都需要在教師面前逐一地復述課文，進而達到背誦的效果。

2.采用個性化的朗讀與背誦方案

個性化的朗讀與背誦方案是先為學生們找到適合朗讀與背誦的素材，在英語課堂上，教師要從教材內容、學生們應該掌握的詞匯、句型方面以及學生們的能力入手，對英語教材的內容進行深度挖掘，讓學生們能夠充分地利用身邊的英語資源，不斷提高朗讀與背誦的能力。在對初中生進行朗讀和背誦的訓練時，教師要以單詞中的音節為練習單位，糾正學生們的每一處發音，朗讀是背誦的前提，只有正確的朗讀才能夠達到高效率的背誦效果，教師還要為學生們提出個性化的學習目標，讓各個學習層次的學生們都能夠不斷提高自己的朗讀能力。比如，當學生們朗讀英語的時候，教師為學生們提出的基礎要求是熟練地朗讀，發出標準的語音，而對于那些英語朗讀能力較好的學生們，英語教師可以對學生們的發音、語調、節奏感方面進行要求，讓這些學生們能夠進行地道的發音，讓學生們的英語語音更加地原生態。

3.明確朗讀與背誦的重點內容

英語教師要讓學生們明確朗讀與背誦的重點內容，英語教材是學生們練習朗讀和背誦的最好素材，英語教師要充分利用這些英語資源，另外，教師可以教會學生們找準重點內容的方法，幫助學生們在今后的學習過程中提高自己的英語能力。英語教師要讓學生們感受到英語學科的魅力，鼓勵學生們進行朗讀和背誦，讓學生們充分地利用碎片化的時間進行學習，培養學生們在英語學習方面的興趣，這樣學生們的學習主動性就會大大提高，教師要保證學生們的朗讀和背誦質量，綜合提高學生們的英語能力。

4.從語音和語調方面進行訓練

從學生們多年的英語學習效果來看，有很多學生甚至教師都在說中式英語，這會大大影響學生們的學習效果，因為當學生們說出中式英語但是聽的是標準的語音之后，學生們的反應速度就會降低，不利于學生們的語言輸出，所以英語教師要加強學生們的語音、語調等方面的細節訓練，讓學生能夠了解英語表達的節奏感，比如，在練習一個英語句子的時候，教師可以讓學生們聽聽原音，幫助學生們模仿原音，掌握原音的發音技巧，隨著學生們的學習積累和練習，他們一定能夠說出一口地道的英語。另外，英語教師要鼓勵學生們大膽地說出英語，在班級當中設立英語角，讓學生們都能夠積極地練習口語，并背誦自己喜歡的英語文章，不斷提高學生們的英語能力。

總而言之，在英語學習的過程中，朗讀與背誦是非常重要的環節，英語教師一定要幫助學生們提高這方面的學習能力與技巧，根據學生們的學習情況來設計訓練內容和方式，讓學生們能夠從中找到英語學習的樂趣，不斷提高英語輸出能力。另外，英語教師還要不斷完善朗讀與背誦方面的教學策略，為學生們設計個性化的學習方案，指導學生們更好地進行英語朗讀和背誦，形成規范的學習方法，提高學生們的學習主動性，增強初中生的英語學習體驗。

參考文獻：

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