大思政背景下高校朋輩引導平臺的構建

劉劍豪 陶敏

摘 要：多部門協同創新的大思政教育為人們提供了很好的教育教學模式。在大思政教育體系中，由于朋輩之間的特殊關系及交往的全天候性，致使朋輩引導成為高校院校思政教育體系中的重要組成部分。教育者要積極從理論、組織、信息、隊伍、技術、實踐等多方面著手，為高校學生朋輩引導搭建良好的平臺，促進該項工作很好地開展，為更廣大高校學生的健康成長提供幫助。

關鍵詞：高校大學生;大思政教育;朋輩引導;平臺搭建

一、國內大思政研究現狀

國內關于大學生思想政治教育的文獻很多，包括大學生思想政治教育的內涵、內容、方法、形態、過程、價值的實現及與其他學科或領域的關系等。新時期，大學生思想政治教育的方式方法、機制模式等研究百花齊放，百家爭鳴，他們均以不同的切入點和突破口探索如何開展大學生思想政治教育。但到目前為止，僅有少數學者對“大思政教育開展了研究，而關于大思政背景下的朋輩影響研究基本沒有。

胡國勝、萬娟在《高校院校思想政治課教師應樹立“大思政”理念》中認為，“大思政”理念是以課堂教學為主渠道，以第二課堂為分渠道，將課內教學與課外教育相結合，把教育的范圍由各自任教班級向各系學生社團延伸。“大思政”理念的要求是以愛生作為靈魂，以教師身份轉型作為關鍵。王國炎在《思想政治理論課“大思政”教學改革與建設探索》中指出，“大思政教育觀”是指在對思想政治理論課功能作用、目標任務、內容方法、環境載體等方面的認識上，具有寬宏的視域。具，在《論高校大思政觀》這篇文章中分析了高校大思政觀“以人為本，尊重人的發展”的人本思想、“育人為本，德育為先”的工作理念及“全員育人、全過程育人、全方位育人”的方法論，認為“所謂全員育人，是指高校所有教職員工都負有育人職責;所謂全過程育人，是指在人才培養的各個環節都擔負著育人的任務;所謂全方位育人，是指充分利用和發揮校內外、課內外、網絡內外的各種資源育人。”

二、大思政背景下構建高校朋輩引導平臺的必要性分析

高校大學生進入學校后，他們幾乎都住在校內寢室，遠離父母，朋輩交往在大學生活中占據重要位置：他們同吃、同住、同學習、同活動;他們年齡相仿、志趣相投，對很多問題的研判及處理都有大致相同的標準，有的朋輩之間無話不談、堪稱閨蜜、手足，對對方的話很是相信，甚至超過聽從老師和家長的話。經過深入高校院校大學生群體進行實際座談了解到：在校學習期間遇到難事的求助渠道，在家長、輔導員、任課教師、學校領導、心理咨詢師、同學等進行選擇，尋求朋輩幫助的占據相當靠前的位置，占三分之一強。

朋輩之間的特殊關系，導致朋輩引導成為高校院校大思政教育體系中的重要組成部分。高校院校大學生之間的朋輩良性引導，對于樹立高校學生正確的思想認識、修正一些錯誤的思想認識、化解學習、工作、生活中遇到的思想問題，能夠起到積極的影響、有時甚至起到至關重要的作用。朋輩引導對高校大學生實施全方位的社會主義核心價值體系及價值觀的浸潤、滋養，讓社會主義核心價值體系及價值觀成為高校學生認同敬仰、學習踐行的主流思想，是一支不可忽視的重要力量。

然而，我們同時應該清醒地認識到，高校院校的學生總體上來說思想還不夠成熟、知識面不夠寬，他們對很多問題的認識還很不到位，我們在看到高校大學生朋輩引導的重要性的同時，還要對朋輩引導施教主體（即針對被引導者實施引導的一方）的思想政治立場、思想政治態度;親和度和說教能力;投入該項工作的熱情、工作的技能技巧、實踐經驗等等很多方面加以積極關注和引導，有目的、有意識地創造朋輩引導的氛圍、搭建朋輩引導的平臺、創造朋輩引導的機會，培養一支具有思想政治素養、具備思想政治敏銳性、熱心朋輩引導工作、有親和力和說教能力的高校青年大學生自身的思想政治教育工作隊伍，這對在高校中創建出真正的立體大思政教育網絡體系，意義十分重要。

三、大思政背景下高校朋輩引導平臺的構建

（一）加強高校院校思政教育，為朋輩引導提供理論支持

高校思想政治理論課是高校思想政治教育工作的主渠道，對大學生思想政治教育負有重要責任。中共中央宣傳部、教育部于 2005 年 2 月 7 日發布了《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》，“對于高校思想政治理論課建設發展提出了全面要求和改進措施，指示要立足于幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，深入開展馬克思主義立場、觀點、方法教育，開展黨的基本理論、基本路線、基本綱領和基本經驗教育，開展科學發展觀教育，開展中國革命、建設和改革開放的歷史教育，開展基本國情和形勢與政策教育，不斷增強高等學校思想政治理論課教育教學的針對性、實效性和說服力、感染力”。[1]我們必須充分發揮高校思想政治理論課課堂教學這一主渠道作用，中央 16 號文件詳細規定了大學生思想政治教育的主要途徑和渠道。指出要“充分發揮課堂教學在大學生思想政治教育中的主導作用”[2]，我們要結合學生思想實際、結合專業知識學習，對高校學生加強系統的思想政治理論教育，奠定全體高校學生的思想政治理論基礎，同時，特別加強朋輩引導施教者的說教、引導的理論功底，促使他們的說教、引導理論支撐度高、有理有據，避免使人覺得他們的引導缺乏依據、底氣不足，甚至覺得他們說的只是空穴來風、不著邊際。系統的思想政治理論教育與其他專業課教師在專業教學中所進行的思想教育相比，具有不可替代性，是系統的、科學的、有嚴密邏輯體系的正規化理論教育教學，將促成馬克思主義中國化最新理論成果、社會主義核心價值體系和價值觀進教材、進課堂、進頭腦，實現教材體系向教學體系的轉化、理論學習向行為實施的轉化。大學生骨干培養的工作目標是：幫助大學生骨干學習和掌握黨的理論創新成果，了解國情，認識社會，提高思想政治素質，堅定理想信念。[3]這也正是我們思政理論課的基本內容、主要任務。

（二）加強高校院校輔導員隊伍建設，為朋輩引導提供基層組織支持

教育部早在2006年5月20日頒布、9月1日正式實施《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》就提出要切實加強高等學校輔導員隊伍建設，對輔導員的性質、特點和身份作了新的定位：“輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者”。[4]因此，輔導員的特殊重要的身份，決定了其在班級管理、引導、服務中的態度和言行將左右班級的風氣、影響學生對于形勢的判斷。其工作態度、工作方式、人格魅力、知識能力、甚至穿著打扮，興趣愛好都會對學生成長發展產生巨大的影響。

朋輩引導的標桿之一是輔導員的所作所為，輔導員公平公正、誠實守信、樂于助人品質，將讓朋輩引導的施教者有優秀的典型可參照、讓受教者有真實的榜樣可學習。輔導員要在班級物色多名政治思想素質較高、有一定影響力的朋輩引導施教者，重點培養、傾力輔助，通過他們對全班同學施以正面影響，注意及時表揚朋輩引導施教者的正向行為，在同學們中樹立他們的威信，以便于他們開展工作。

（三）建構無阻的信息通道，為朋輩引導提供信息支持

我們必須通過包括朋輩引導在內的多種渠道，把主流意識及時傳遞給學生，讓主流意識占據學生的頭腦。同時，通過朋輩引導的施教者，我們可以了解我們作為人師所了解不到的學生相關信息，通過他們把學生的所思所想傳遞給我們，以便我們可以及時掌握大學生思想動態，對朋輩開展思想政治教育解惑支招，讓朋輩引導施教者的說服教育工作更加具有針對性、實效性、權威性、準確性，通過他們的工作及時解決大學生不想、不愿意求助輔導員、教師和家長的一些思想問題。由朋輩引導施教者帶來的上下信息貫通，將為我們把高校大學生的思想政治教育工作做細做透做全面奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]中央宣傳部，教育部.關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見[DB/OL].http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_772/201001/xxgk_80415.html，（2005-03-09）.

[2]王樹蔭，王炎.新中國思想政治教育教育史綱（1949-2009）[M]北京：人民出版社，2010.

[3]共青團中央.關于印發《“青年馬克思主義者培養工程”實施綱要》的通知[DB/OL].http：//www.ccyl.org.cn/documents/zqf/200710/t20071024_48674.htm.（2007-10-16）[2015-10-15].

[4]教育部.普通高等學校輔導員隊伍建設規定[DB/OL].http：//www.gov.cn/gongbao/content/2007/content_705523.htm（2006-07-23）[2015-10-15].

作者簡介：

劉劍豪，男，漢族，上海立信會計金融學院在校大學生。

陶敏，女，漢族，北京師范大學碩士，助理研究員，研究方向：高等教育研究。