少數(shù)民族小學(xué)教育信息化發(fā)展情況研究

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摘 要 我國(guó)是一個(gè)多民族統(tǒng)一的國(guó)家，少數(shù)民族是中華民族多姿多彩的絢麗篇章。但是少數(shù)民族由于生活習(xí)慣和少數(shù)民族文化等諸客觀(guān)因素影響，使得很多少數(shù)民族都是居住在交通較為閉塞、經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為緩慢的地區(qū)。本文將針對(duì)少數(shù)民族小學(xué)教育信息化發(fā)展的必要性以及少數(shù)民族小學(xué)教育信息化發(fā)展困境進(jìn)行詳細(xì)分析，其目的是研究出少數(shù)民族小學(xué)教育信息化發(fā)展情況。

關(guān)鍵詞 少數(shù)民族;小學(xué)教育;信息化

在我國(guó)當(dāng)前教育事業(yè)不斷發(fā)展的當(dāng)下，少數(shù)民族小學(xué)教育信息化發(fā)展情況并不樂(lè)觀(guān)，如何切實(shí)有效促進(jìn)少數(shù)民族小學(xué)教育信息化發(fā)展，已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)教育工作發(fā)展亟待解決的問(wèn)題。在我國(guó)全面小康即將來(lái)臨的當(dāng)下，教育工作也朝著全面進(jìn)步、全面發(fā)展的層次發(fā)展，加快民族教育事業(yè)發(fā)展也已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)發(fā)展最為主要的內(nèi)容之一。本文將針對(duì)少數(shù)民族小學(xué)教育信息化發(fā)展情況開(kāi)展詳細(xì)分析研究。

1少數(shù)民族小學(xué)教育信息化發(fā)展的必要性

我國(guó)當(dāng)前已經(jīng)進(jìn)入到了信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)覆蓋了我國(guó)98%以上的地區(qū)，并且信息技術(shù)也呈現(xiàn)出可持續(xù)發(fā)展階段。我國(guó)民族政策便是“民族平等、團(tuán)結(jié)和共同繁榮”，教育是發(fā)展的基礎(chǔ)，想要真正踐行民族政策就應(yīng)該在少數(shù)民族地區(qū)積極開(kāi)展信息化教育發(fā)展，將教育作為基礎(chǔ)，促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)的信息化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“民族平等、團(tuán)結(jié)和共同繁榮”。想要促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展、促進(jìn)我國(guó)民族振興、實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就需要從教育入手，將教育作為發(fā)展的突破點(diǎn)，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展[1]。此外，少數(shù)民族地區(qū)為了和社會(huì)整體大環(huán)境接軌、促進(jìn)少數(shù)民族教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，就想要積極開(kāi)展信息化教育發(fā)展，展現(xiàn)少數(shù)民族地區(qū)教育發(fā)展趨勢(shì)。

2少數(shù)民族小學(xué)教育信息化發(fā)展困境

2.1 后續(xù)經(jīng)費(fèi)投入不足

少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)相比發(fā)達(dá)地區(qū)來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)實(shí)力較弱。很多少數(shù)民族地區(qū)的辦學(xué)條件也非常差甚至連辦學(xué)必須的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書(shū)資料都并未健全，信息化技術(shù)發(fā)展更是力不從心[2]。少數(shù)民族小學(xué)教育信息化發(fā)展需要諸多信息化設(shè)備、信息化技術(shù)的支撐，所以需要大量的信息化發(fā)展經(jīng)費(fèi)。少數(shù)民族小學(xué)教育信息化設(shè)備采購(gòu)、系統(tǒng)創(chuàng)建一般都需要依靠政府的扶持，即使在首次信息化設(shè)備系統(tǒng)配置成功之后，但是在后續(xù)設(shè)備更新、系統(tǒng)更新上，資金往往無(wú)法得到保證，直接影響了少數(shù)民族小學(xué)教育信息化可持續(xù)發(fā)展。

2.2 重硬輕軟現(xiàn)象嚴(yán)重

信息化教育近年來(lái)在少數(shù)民族地區(qū)逐漸開(kāi)展，很多有能力的少數(shù)民族學(xué)校也已經(jīng)積極的開(kāi)展了信息化基礎(chǔ)構(gòu)建。但是在開(kāi)展信息化發(fā)展的過(guò)程中，“重視硬件設(shè)備、忽視軟件系統(tǒng)搭建”的現(xiàn)象常見(jiàn)，直接影響了少數(shù)民族小學(xué)教育信息化發(fā)展。當(dāng)前很多學(xué)校在開(kāi)展的信息發(fā)展的過(guò)程中，往往更加注重信息化設(shè)備、大型設(shè)備、計(jì)算機(jī)的購(gòu)買(mǎi)，注重構(gòu)建多媒體教室，將信息化教育工作僅僅放在了硬件層次上，信息化維護(hù)系統(tǒng)、信息化教學(xué)系統(tǒng)、教師信息化水平等各個(gè)層次上的發(fā)展質(zhì)量相對(duì)較弱。重硬輕軟的現(xiàn)象，直接導(dǎo)致信息化資源的浪費(fèi)、信息化設(shè)備的閑置、無(wú)法實(shí)現(xiàn)信息化設(shè)備使用效率最大化。

3少數(shù)民族小學(xué)教育信息化發(fā)展策略

3.1 正確認(rèn)識(shí)教育信息化發(fā)展

想要有效促進(jìn)少數(shù)民族小學(xué)教育信息化發(fā)展，就應(yīng)該從思想觀(guān)念層次上，正確認(rèn)識(shí)教育工作信息化發(fā)展。各地方教育部門(mén)應(yīng)該積極鼓勵(lì)各學(xué)校開(kāi)展信息化發(fā)展，通過(guò)不斷嘗試的形式，不僅要強(qiáng)化硬件層次的投資，更要結(jié)合不同學(xué)校的實(shí)際發(fā)展情況，鼓勵(lì)各個(gè)學(xué)校開(kāi)展軟件系統(tǒng)構(gòu)建。各個(gè)學(xué)校也應(yīng)該正確看待教育信息發(fā)展的意義，結(jié)合本校信息化發(fā)展情況，將信息設(shè)備、信息技術(shù)融入課程教學(xué)體系當(dāng)中。利用信息化教學(xué)的契機(jī)，展現(xiàn)出學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)工作當(dāng)中的主體地位，盡可能使用合作探究學(xué)習(xí)，在強(qiáng)化教學(xué)工作質(zhì)量的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)出信息化教學(xué)工作的優(yōu)勢(shì)和活力。

3.2 實(shí)現(xiàn)信息化資源利用率最大化

在得到相關(guān)政策和資金支持之后，應(yīng)該最大程度上展現(xiàn)出信息化教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，為教學(xué)工作帶來(lái)機(jī)遇。教師作為信息技術(shù)操作的主體，應(yīng)該通過(guò)定期培訓(xùn)、定期學(xué)習(xí)的形式，不斷強(qiáng)化教師自身的專(zhuān)業(yè)化信息技術(shù)操作水平，引導(dǎo)教師們了解并且分析出不同設(shè)備的使用方法，讓教師可以靈活利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)任務(wù)。合理構(gòu)建出適合學(xué)校發(fā)展的信息化教學(xué)資源庫(kù)、信息化教學(xué)體系，科學(xué)合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。真正的讓學(xué)生們利用信息化系統(tǒng)看到更廣闊的世界，為少數(shù)民族教學(xué)工作發(fā)展打下良好基礎(chǔ)保障[3]。

4結(jié)束語(yǔ)

總而言之，信息技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)當(dāng)中最為關(guān)鍵的技術(shù)內(nèi)容，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)的極大的促進(jìn)作用。在實(shí)際開(kāi)展少數(shù)民族小學(xué)教育信息化發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際情況分析出影像信息化發(fā)展的因素，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，展現(xiàn)出少數(shù)民族教育工作的發(fā)展創(chuàng)新性，為少數(shù)民族的教育文化發(fā)展打下良好基礎(chǔ)保障。

參考文獻(xiàn)

[1] 馮燕茹，單廣翠.關(guān)于少數(shù)民族地區(qū)教育信息化建設(shè)的問(wèn)題與思考[J].電腦迷，2018，109（10）：234.

[2] 許夢(mèng)，李怡，李妞，等.民族地區(qū)基礎(chǔ)教育信息化城鄉(xiāng)均衡發(fā)展研究綜述[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2017，（04）：13-16.

[3] 李兵.中小學(xué)信息化教學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)[J].吉林教育，2017，（23）：73.