初中語文教學(xué)中情感教育的研究

鄒紅林

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育事業(yè)的不斷改革，教學(xué)方式也在不斷地持續(xù)更新中。所以，采取怎樣的教學(xué)方式來提高初中語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，就成為了很多基礎(chǔ)教育工作者所關(guān)注的問題。情感教育作為一種新型的教學(xué)方式被應(yīng)用到初中語文教學(xué)中，受到了很多教師和學(xué)生的歡迎，并且也取得了一定的教學(xué)成效。教師應(yīng)詳細(xì)分析初中語文教學(xué)中的情感教育，充分利用學(xué)科優(yōu)勢實(shí)施素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：初中語文；情感教育；研究

引言：

新課改實(shí)行以后，開始提倡實(shí)行素質(zhì)教育，要求教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識和技能，還要能夠滿足學(xué)生發(fā)展的需求，有助于促進(jìn)學(xué)生得到全方面的發(fā)展。在初中語文教學(xué)中，素質(zhì)教育獲得了一定的教學(xué)成果。教師采用情感教育的方式進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)⒏嗟木Ψ诺綄W(xué)生的情感需求上，有助于促進(jìn)學(xué)生正確情感態(tài)度和價值觀的形成。可以說，將情感教育應(yīng)用于初中語文教學(xué)實(shí)踐中，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)價值【1】。

一、情感教育在初中語文教學(xué)中的重要性

1.能夠滿足新課改對語文學(xué)科的要求

新課改實(shí)行以后，對初中語文教學(xué)提出了更高的要求，要求教師通過實(shí)踐教學(xué)達(dá)成教學(xué)的三維目標(biāo)，包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。所以，教師對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的引導(dǎo)具有重要的意義。在基礎(chǔ)教育階段，語文學(xué)科的教育功能日益凸顯。而情感教育作為語文教學(xué)活動中的重要部分，在對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識與基本技能的傳授過程中，關(guān)注了學(xué)生的情感發(fā)展與個性需求，使語文學(xué)科的人文性得以有效凸顯。可以說，將情感教育滲透至初中語文教學(xué)中，從某種程度上滿足了新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文學(xué)科的要求【2】。

2.有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

在初中語文教學(xué)中，教師采用情感教育的方法進(jìn)行教學(xué)，需要充分了解學(xué)生的個性發(fā)展需求和學(xué)生的心理健康狀況，并將觀察到的內(nèi)容滲透到初中語文教學(xué)實(shí)踐中。教師要引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容中的情感因素進(jìn)行深入的挖掘，能夠起到激發(fā)學(xué)生情感、陶冶情操的作用，從而能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)。同時，通過對學(xué)生的情感教育，對學(xué)生的情感進(jìn)行正確引導(dǎo)，使其在具體的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)正確的情感觀念與態(tài)度，提升其審美情趣，并學(xué)會對事物的整體認(rèn)知。

二、當(dāng)前我國初中語文教學(xué)情感教育的現(xiàn)狀

1.缺少對情感教育的重視

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，很多教師一直都受到應(yīng)試教育的影響，過于關(guān)注學(xué)生的成績，忽視了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。盡管新課改實(shí)行以后出現(xiàn)了素質(zhì)教育的觀念，開始注重情感教育，但是從實(shí)際情況來看，情感教育依舊沒有得到足夠的重視。很多老師都是為了讓更多的初中生順利地進(jìn)入理想的高中，只能單純從考試分?jǐn)?shù)中來對學(xué)生的優(yōu)良進(jìn)行評判，所以在這方面升學(xué)率的高低就可以直接判斷老師和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。如果一個學(xué)校的升學(xué)率較低，那么該學(xué)生被大眾所青睞的幾率就會大大降低，甚至連生源都難以保證。另一種情況下，一些學(xué)校還存在著重理輕文的現(xiàn)象，這也給語文的教學(xué)帶來一定的影響，只能采取一些比較直接的方式來把知識強(qiáng)行傳輸給學(xué)生，并不能在課堂的教育中進(jìn)行情感教學(xué)。雖然教育部在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中提出要將情感教學(xué)列為重要的教學(xué)目標(biāo)，但是對于情感教育的重視程度還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。有些學(xué)校將情感教學(xué)扭曲成為了道德的說教，從另一方面上看，極大地限制了學(xué)生的個性化發(fā)展，不利于學(xué)生成長【3】。

2.一些教師的情感教育素質(zhì)不高

對于初中語文教學(xué)來說，普遍沒有教學(xué)特色，教師只能夠按照教學(xué)大綱上的內(nèi)容開展教學(xué)活動，向?qū)W生傳授知識點(diǎn)，并且會對教材中的內(nèi)容進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理清文章的中心思想，從而來培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章的綜合能力。而在初中的語文教學(xué)中，這種現(xiàn)象更為明顯。老師都是依瓢畫葫蘆，有時還會讓學(xué)生對課本中的文章進(jìn)行抄寫和背誦，以此來加強(qiáng)對文章的理解。但是，學(xué)生對于這種教學(xué)模式已經(jīng)逐漸感到厭倦，對于語文的學(xué)習(xí)動力也漸漸喪失，不明白學(xué)習(xí)語文的真正目的，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，部分學(xué)校的語文老師已經(jīng)對傳統(tǒng)的教學(xué)理念有所摒棄，慢慢重視對學(xué)生的情感教育，在課堂上也漸漸增加了和學(xué)生之間的溝通，為學(xué)生的情感世界開啟了一扇大門。不過，在初中語文教學(xué)的感情教學(xué)中部分老師的教學(xué)素質(zhì)不高，情感教學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn)不足，這還是需要在后期逐步改進(jìn)。

三、初中語文教學(xué)中情感教育的措施

1.在初中語文教學(xué)中提升對情感教學(xué)的重視程度

第一，相關(guān)的教育部門要嚴(yán)格選拔初中語文教師，不能夠單靠學(xué)生的考試成績來評判教師的教學(xué)質(zhì)量，這樣對于教師來說是極其不公平的，也是對學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。所以，需要將情感教育落到實(shí)處，要完善人才選拔的方式。第二，學(xué)生作為情感教育的受體，自身的情感素質(zhì)也是情感教育中不能夠缺失的一部分。在課堂的教學(xué)中，老師應(yīng)該要多營造一種身臨其境的場景，讓學(xué)生能夠感受到文章所帶來的情感，讓學(xué)生和文章的作者能產(chǎn)生情感上的共鳴，充分發(fā)揮學(xué)生的情感意識【4】。

2.提升教師的情感教育素質(zhì)

新課改實(shí)行以后，學(xué)生成為了課堂教學(xué)的主體，而教師則成為了課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，教師自身的情感教育素質(zhì)將會直接對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。對于一些剛開始教學(xué)的年輕教師來說，缺少教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，所以在對學(xué)生進(jìn)行情感教育的時候，還需要提高自身的情感教育素質(zhì)。因此，相關(guān)的學(xué)校部門應(yīng)該定期對這些年輕的教師進(jìn)行情感素質(zhì)的培訓(xùn)，增強(qiáng)他們的情感素質(zhì)，提升其教學(xué)的能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，情感教育是日常教育過程中不可分割的一部分，是未來新課程發(fā)展的基礎(chǔ)。我們必須要把情感教育放在首要地位，使得教師在日常教學(xué)過程中，把學(xué)生情感作為培養(yǎng)的重點(diǎn)，使學(xué)生的情感得到全面健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]莫全洪，新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育研究[J]. 科教導(dǎo)刊，2016（1）.

[2]成小光，初中語文教學(xué)中的情感教育研究[J]. 文理導(dǎo)航，2016（7）：19-19.

[3]于曉云，初中語文教學(xué)中情感教育的研究[J]. 學(xué)周刊，2017（2）：58-59.

[4]趙富剛，新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育研究[J]. 新課程（中），2016（1）：43-43.