微課在小學英語課堂教學中的應用與實踐

陸嫻

【摘 要】 隨著信息時代的來臨和科學技術的發展，我們在課堂教學中更加能夠充分利用科學技術來創造新型學習平臺，提高小學英語的教學質量、改善學生學習環境、提高學生英語成績。隨著素質教育的推進，許多英語教師開始著重鍛煉學生的聽說讀寫各項能力，而不再單純地注重英語成績。微課堂這種教學方式，作為一種新型的課堂教學資源，可以明顯彌補英語教師能力的不足，例如教師課堂缺乏新穎性、某些學校缺乏外教等情況。微課能夠激發小學生學習英語的興趣，從而有利于小學生英語素養的提高。本文將重點探討微課在小學英語課堂教學中的應用與實踐。

【關鍵詞】 微課資源；小學英語；課堂教學

英語作為一種十分有趣的學科，尤其是小學階段學習的英語知識比較簡單，并不需要老師花費大量的時間去講解，重點在于如何讓學生去記住，并且能在生活中運用。而微課包括圖片和音頻等等，顯然能夠為學生提供更加有趣的學習環境，不用死記硬背就能學好英語、應用英語。那么，小學英語教師應如何充分利用微課資源呢？這是本文將要重點講述的。

一、微課的特點

1.微課時間短

與傳統教學方式相比較，微課所用的時間比較短，但這并不與內容充實相沖突。它能夠用較短的時間通過小視頻的方式將學習內容講解完，大概10～20分鐘，而傳統的教學方式可能需要一個課時去完成，這就大大縮短了教學時間。當然，有效的教學視頻這還需要老師的精心制作，才能保證英語課堂的教學質量。

2.微課更為生動形象

微課這種新型教學資源的內容更為生動，小學英語老師能夠運用到的教學工具不僅僅只有錄音機和磁帶。在微課堂中，老師所制作的動畫更加能夠吸引學生上英語課時的注意力。例如，在講小學英語課文“my dream”的時候，課本上有四個小朋友表達了他們對于未來夢想的暢想，這時候老師就可以在視頻里設計出四個人物形象，通過視頻的方式讓學生了解課文內容并進行思考。

3.微課可以反復循環

在當代，有的學生可能因為各種輔導班的緣故，對新課程比較熟悉，接受能力也強，而還有一部分的學生接受能力就比較慢，況且每個人的學習能力也不相同，因此，有些課程需要進行反復講解或復習。顯然，傳統的教學方式就做不到這一點，就算老師能夠進行反復講解，也會浪費大量的時間和精力，而微課可以輕松做到反復聽、有重點地聽。

二、微課在小學英語課堂教學中的應用與實踐

1.學校方面應該大力支持微課教學

微課堂作為一種與現代科學技術相結合的新型的教學方式，雖然優點很多，但是某些學校還是因為各種原因不太支持老師利用微課堂進行教學。對此，學校應當轉變觀念，為教師盡可能多地提供一些微課堂網站，使老師能夠尋找更加優質的教學資源，還有一些硬件設施也是必不可少的，例如攝影設備。當然，視頻的制作和錄制技巧也十分重要，學校也應該對小學英語教師進行適當的培訓，這樣才能真正發揮微課的優勢。

2.教師應注意微課內容全面

首先，要注重微課堂的課前預習效果。老師應當對學生的課余時間有全面的把握，適當設計一些時長和內容都適合學生預習的一些微課，以便讓學生在上課前做好充分預習，提高學習的自主性，甚至可以出一些相對應的習題，來檢測學生預習效果。其次，在課堂上，教師可以選擇從多種微課形式中選出最適合的微課形式，達到某個知識點的教學目的。小學英語的課文也有很多種類，一般都是一些日常用語，例如，英語方位的教學就可以利用演示類型的微課。其中，一些方位介詞“here”“there”“at”“in”“on”“under”等等十分抽象，可以利用大量的圖片和視頻反復演示，加深學生理解與記憶，通過微課中的演示，可以清楚地讓學生理解遠方的人物或事物用“there”，近在眼前的用“here”。一些人物對話可以利用情景型的微課。例如一些日常問答語句“whats your mane？”“my mane is ……”“would you like ……”“Id like ……”這些課文如果制成好看的動畫、視頻，既放松了學生們緊張的學習心態，又能夠輕松使學生掌握知識。最后，在本課堂結束后，老師也可以布置相應的任務來檢測學生們的學習效果，看看是否學生對于課堂知識全部掌握。

3.利用微課堂開創教師與學生的交流平臺

科技發展日新月異，微課堂不僅能夠在上課的時候為學生提供教學資源，而且也能為教師和學生的發展提供一個交流的平臺。學生的學習能力是無限的，需要老師去積極地開發學生的學習潛力。在微課的教學方式下，培養學生的學習自主性也至關重要。自主學習的意思是學生能夠在看微課的時候，自主把握重點，理解知識點并突破學習的難關。在傳統的教育方式下，老師需要充分利用課堂時間去傳授知識，每節課所用時間比較長，留給學生思考的時間很少，這樣并不利于學生發現自身的問題，并提出和解決。顯然，微課堂在這一點上是有優勢的，微課堂擺脫了傳統教育方式的枯燥乏味、時間長、學生和老師互動性差等劣勢，課上所用時間短，學生可以充分思考并提出問題，和老師充分互動。在其他時間，老師仍然可以在交流互動平臺上幫助學生解決學習中所遇到的困難。

近年來，科學技術的發展，互聯網的使用使人們的生活、學習、工作發生了翻天覆地的變化。在教育方面，許多大城市好一點的學校無論是小學初中還是中學，都已安裝上先進的電子設備，例如多媒體、投影設備、攝像等等，實現了教學方式的網絡化。但是與經濟發達地區相比，大部分經濟落后地區的教育也比較落后，缺乏優秀師資，并且與農村小學相比，城市小學有更好的教學資源，農村小學生的教育相對落后，這就體現出教學資源分配不均是個重大的問題。微課資源不一定必須由教師自行設計，由于互聯網的普及，微課資源通過互聯網上傳可以分享到各個有互聯網的地方，教學資源相對差些的學生可以在課堂上看已經錄好的優秀課程，更好地掌握知識。如前文所述，小學英語教師對于微課的具體應用應當在不同的教學階段選擇或是準備合適的微課資源，充分發揮微課資源在小學英語教學中的作用，提高小學英語課堂教學質量，提高學生自主學習能力。