關(guān)于高中英語高效課堂構(gòu)建的思考

周林

摘要：隨著我國新課標(biāo)改革步伐的不斷推進(jìn)，創(chuàng)建高效教學(xué)課堂已經(jīng)成為教師教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)之一。尤其是在高中英語的學(xué)習(xí)課堂上，由于教師的教學(xué)方法不恰當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致高中英語教學(xué)課堂停滯不前的發(fā)展。筆者認(rèn)為，高中英語教師要想構(gòu)建一個(gè)高效的英語課堂就必須將教學(xué)和英語課的特點(diǎn)相結(jié)合，明確英語教學(xué)的重要性，找到英語教學(xué)中的問題，積極解決問題，從而創(chuàng)建一個(gè)高效的英語教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：高中英語；高效課堂；小組合作

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）26-0111-01

傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)模式已跟不上時(shí)代發(fā)展，不僅不能提高英語教學(xué)的質(zhì)量，也限制了英語老師的教學(xué)熱情，同時(shí)降低了高中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，現(xiàn)在的高中英語教學(xué)急需通過新的教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過師生互動提高教學(xué)效果和水平，提高英語的能力。只有推進(jìn)新課改，才能培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代需要的人才。所以，教師必須重視高中英語高效課堂的構(gòu)建。

1.目前高中英語課堂教學(xué)所存在的問題

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育只注重簡單的知識傳授，忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效提升以及培養(yǎng)，導(dǎo)致許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中被動與機(jī)械，其創(chuàng)造性思維能力難以得到有效的提升，只能夠掌握基礎(chǔ)的英語學(xué)習(xí)技巧，難以真正將英語學(xué)習(xí)和一個(gè)人的生活實(shí)踐聯(lián)系起來，并在與他人交流的過程中用英語進(jìn)行主動的表達(dá)。其次，現(xiàn)有的高中英語課堂教學(xué)形式過于單一，內(nèi)容比較傳統(tǒng)與落后，高中英語老師沒有在教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)的指導(dǎo)之下，對現(xiàn)有的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的規(guī)劃以及分析，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣比較低，實(shí)際的英語學(xué)習(xí)效果不容樂觀。最后，老師主要以應(yīng)試為最終的教學(xué)目的，忽略了教學(xué)實(shí)踐于生活之間的有效聯(lián)系，盡管學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到一定的提升，但是綜合的英語應(yīng)用能力以及交際能力較差。新課程改革對老師以及學(xué)生提出了更高的要求，其中教育部門英語老師以及學(xué)校管理者必須要立足于英語課堂建立的實(shí)質(zhì)要求，積極的分析現(xiàn)有的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)目的不斷的構(gòu)建完善的教學(xué)策略，營造良好的課堂氛圍，保證學(xué)生能夠在主動參與的過程之中積極的激發(fā)個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平的提升。

2.高中英語高效課堂的構(gòu)建

2.1教師提高自身的教學(xué)素質(zhì)。

隨著社會的不斷推進(jìn)，越來越多的新式教學(xué)方法和教學(xué)工具不斷涌現(xiàn)，教師必須努力豐富自己，提高自身的教學(xué)素質(zhì)，以應(yīng)對時(shí)代的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)新式的教學(xué)課堂。教師要充分利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用各種教輔工具對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，也要不斷嘗試新方法、研究新教材，從而改變僵硬化的教學(xué)課堂。和諧的師生關(guān)系是教學(xué)的基礎(chǔ)，英語課之所以成為大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，一大部分原因在于教師的施壓。高中是學(xué)生考學(xué)的重要階段，所以有些教師會對學(xué)生嚴(yán)厲、苛刻，造成學(xué)生懼怕教師甚至抵觸教師，從而抵觸教學(xué)。一部分教師在教學(xué)過程中沒有明確自己的教學(xué)角色，想在課上45分鐘為學(xué)生傳授更多的英語知識和重點(diǎn)，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，最終放棄英語學(xué)習(xí)。

2.2明確教學(xué)目標(biāo)。

明確教學(xué)目標(biāo)是構(gòu)建高效課堂的前提。高中英語與其他的高中學(xué)科相比，高中英語教學(xué)所涉及的內(nèi)容以及環(huán)節(jié)相對較為復(fù)雜，英語老師需要站在宏觀發(fā)展的角度來分析每一個(gè)學(xué)生的實(shí)質(zhì)需求，真正做到全方位的照顧。需要注意的是：每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及教育背景有所區(qū)別，老師要結(jié)合不同層次學(xué)生的具體情況來制定針對性的教學(xué)策略以及教學(xué)目標(biāo)，保障教學(xué)方法的多樣化以及多元性。只有這樣才能夠吸引學(xué)生的注意力，保證學(xué)生能夠激發(fā)個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣，通過自我學(xué)習(xí)更好地突破個(gè)人在英語學(xué)習(xí)過程中存在的各類不足。其次，英語老師需要積極地構(gòu)建一個(gè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)知識，在老師的引導(dǎo)之下積極尋求老師的幫助，不斷實(shí)現(xiàn)英語應(yīng)用能力與實(shí)踐能力，拓寬個(gè)人英語學(xué)習(xí)的廣度以及深度。另外，高中英語對學(xué)生的邏輯思維能力要求較高，英語老師需要引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維，保證學(xué)生對信息進(jìn)行有效的分析，讓學(xué)生不斷提高個(gè)人的口語表達(dá)能力，掌握口語表達(dá)的技巧以及精髓。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

高中的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感到了不少壓力，所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。高中生學(xué)習(xí)英語，不宜單純的背誦課文，應(yīng)該理解加記憶。在日常教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生們看純英文的影片片段，部分同學(xué)喜歡科幻片，也有部分同學(xué)喜歡武打片，以影片播放的形式吸引學(xué)生注意力，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。每節(jié)課可花10分鐘左右的時(shí)間播放一點(diǎn)學(xué)生喜歡的影片的片段，隨時(shí)把握播放節(jié)奏，在遇到有特殊語法語句以及生詞時(shí)，都可暫停，讓學(xué)生來進(jìn)行互動，根據(jù)前后語句，以及當(dāng)時(shí)的語境來加以理解，學(xué)生在稍微輕松愉快的環(huán)境中，學(xué)習(xí)生詞及語法，既能幫助其理解，也能加深記憶，為以后的口語應(yīng)用打好基礎(chǔ)。

2.4創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)。

小組合作教學(xué)法具有較大的優(yōu)越性，表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，并且培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力、合作能力和解決問題的能力，對學(xué)生的發(fā)展而言十分重要。二是提高了課堂教學(xué)效率，學(xué)生自我學(xué)習(xí)對知識的把握度一定高于教師教學(xué)。這種教學(xué)方法只需要教師發(fā)揮組織、監(jiān)督和總結(jié)作用，既能夠減輕教師教學(xué)壓力，又能夠提高學(xué)生對知識的掌握度。但是在采用小組合作教學(xué)法時(shí)，教師一定要注意合理分組，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性特征等進(jìn)行分組，成員一般在4～6人，這樣才能夠確保每一位同學(xué)都投入到英語學(xué)習(xí)中來，從而提高學(xué)習(xí)效率。

總之，教師必須提高對英語教學(xué)的重視度，提升自身的教學(xué)素質(zhì)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，從而提高英語課堂教學(xué)的有效性，構(gòu)建高中英語高效課堂。