農村家校教育的融合

劉群

摘? 要：人在接受教育的過程中不斷成長，但是如果教育方法不當，孩子就不能健康成長。學校是人接受教育的主要地方，可是學校教育需要家庭的配合。只有家庭教育和學校教育達到統一高度，家校融合，成為教育一體化，才能教育出擁有健康心理、出眾才能、適應社會需求的下一代。

關鍵詞：學校教育;家庭教育;融合

一、農村家庭教育的現狀

（一）過分溺愛孩子

由于中國體制的特殊原因，上世紀90年代之后近30年，中國出現了大批獨生子女。于是一些家庭出現了一種顛倒的現象：小孩是祖宗，爺爺奶奶及父母是孫子。大人們把這孩子當掌上明珠，家長盡力滿足孩子的一切要求，對孩子言聽計從。尤其是那些留守兒童，父母覺得沒有照顧孩子，有虧欠心理，于是在物質上盡量滿足他們，以此來彌補這種精神上的虧欠，孩子要什么就買什么。如：我統計了我帶的166班的學生家里電子產品情況，所有學生都有智能手機，而且三分之二的學生是2000元以上的手機，比老師的還高檔，擁有ipad和游戲機的也不少。

（二）只關注孩子的學習，不重視品德教育

我調查了166班的40名學生的家長，孩子們在家很少做家務，連洗碗、掃地都很少干。這種教育方法只關注孩子的學習，忽視孩子的思想道德素質、生活能力和勞動技能，它不利于孩子形成正確的生活觀、道德觀和價值觀，不利于孩子的整體發展。

（三）孩子缺少父母的陪伴

我所任教的學校是農村學校，很多父母為了生計不得不外出打工，把孩子扔給爺爺奶奶帶，使他們成為留守兒童。有的只有過年才和孩子見面，哪里談得上教育孩子。就算是父母在家帶孩子的，很多家長也意識不到的家庭教育對孩子的影響。一些家長只管孩子吃飽穿暖，其他一律不管。甚至有家長除了一天做三餐飯給孩子吃，就是打牌，這樣的家庭環境實在是令人堪憂啊！

（四）當甩手掌柜，把教育的任務全部交給老師

我們老師經常聽到家長這樣說：“老師，這孩子我管不了了，還是放到學校讓你們老師來管一管，他會更聽那你們老師的。”“唉！又是周末了，孩子又要在家兩天，還不如天天上學，放到學校我更省心。”試問，家長都不管的孩子，老師如何管得了？

許多教師感嘆，現在的學生難教。究其原因，是家庭教育出了問題。老師想方設法要教好學生，而家長卻對學生進行反面的言傳身教，一些教育觀念與學校背道而馳。

二、如何做到家校教育的融合

（一）統一思想，共同教育學生

學校和家庭必須對孩子的要求保持一致。一些家長“望子成龍”心切，對孩子提出過高的要求，若達不到目的，就采取野蠻粗暴的打罵手段，導致孩子厭倦學習。因此，老師和家長聯系時，應該向家長宣傳正確的教育理念，讓家長知道必須嚴格要求教育孩子，但要循循善誘，按孩子的能力水平來教導。例如：我班上的胡彬彬同學，小時候，奶奶特別寵愛他，作業多了就叫他別做，與父母和學校要求背道而馳，久而久之，經常上課不聽講，不做作業，成績很差。而他媽媽又要求他考上高中，他感覺壓力大，不想讀書。他的媽媽急得六神無主，火急火燎地跑到學校問我怎么辦，我給他媽媽作了深入的交流、透徹的分析。首先讓她降低對孩子的要求，只要盡力，讀職校也可以。然后讓胡彬彬跟著媽媽到瓷廠做一周事，不許偷懶，讓他體會到勞動的辛苦。果然，一周之后，他主動說要來讀書，之后再也沒說不讀書了。

（二）聯系家長的目的不是告狀

許多數家長看到班主任的電話，心里就咯噔一下：我的孩子違紀了。為什么家長會有這種心理呢？因為很多時候，學生違紀了，班主任就會聯系家長，電話中一股腦兒羅列出學生在校的所有不良表現，讓家長插不上話。這樣只會讓家長產生反感，不利于配合學校教育。因此，老師與家長聯系時，先要肯定學生的進步，讓家長心里感到欣慰;然后以誠懇的態度指出孩子的缺點，虛心聽取家長的意見和建議。

（三）建立和諧健康的家校關系

現在，由于部分教師工作方式方法的不太恰當，社會上出現一些對學校及老師的負面報道，導致了家校關系的緊張局面。部分家長，他的孩子在校違紀，就算是打架斗毆，只要老師對他的孩子有嚴厲的批評或是相應的懲戒，家長就會去學校做文章，甚至打縣長熱線，起訴學校的老師。這種不和諧的家校關系對學生的教育極為不利。例如：171班的劉某某，一次欺負小同學，將別人摁在墻上，卡住人家的脖子，并且抓得血淋淋。班主任看后非常生氣，當場懲罰了劉某某。他父母得知后，趕到學校，大鬧一場，蠻不講理，說班主任不可以懲罰他孩子，要告到教育局，開除班主任。不是每一位家長的素質都很高，尤其是部分農村家長。所以老師要注意教育的方式方法，營造和諧健康的家校關系，爭取家長的主動配合。

（四）營造良好的家庭教育環境

有些家長要求孩子要認真學習，不準玩手機和電腦游戲，自己卻在孩子學習時一直玩手機。孩子生氣地說：“爸爸媽媽，為什么你們可以玩手機，我不可以？”家長的回答太牽強：“因為我們是大人。”因此，家長自己要以身作則，為孩子營造良好的家庭教育環境。

（五）創建各種家校聯系方式

1.家長會。一般來說，家長會在期中后或期末前召開，以便家長了解孩子在校的表現，找出不足并教育他們，還可以了解班級的學習情況和行為。

2.傳統家訪。對學生家庭進行家訪是連接家庭和學校的傳統方式，但這種家訪對于住處偏遠的學生來說并不方便。現在，對于一些特殊的學生可以用這種方式家訪，它有利于了解學生家庭的真實情況，有的放矢地進行教育。

3.電話家訪、QQ家訪、微信家訪。現在通訊越來越發達，每個家長都有手機，一般情況可以用這種家訪方式。我建立了一個家長微信群和家長QQ群，便于與家長交流，這是我現在常用的聯系家長的方式。這種聯系方式對在外地的家長非常適用。

4.家長來校訪老師。有時老師工作忙，課業負擔量大，而個別學生又需要與家長面對面交流情況。這時只有讓家長來校訪老師。

古話說：家風和門風決定孩子的品質。所以，為了孩子的健康發展，每位家長首先要搞好家庭教育，使家庭教育和學校教育達到統一高度，家校融合，成為教育一體化，才能教育出擁有健康心理、出眾才能、適應社會需求的下一代。

參考文獻：

[1]薛瑞萍《給我一個班，我就心滿意足了》.

[2]蘇霍姆林斯基《給教師的建議》.