微課在高中歷史教學(xué)中的作用探析

王家敏

摘要：從教學(xué)體系的角度來看，高中歷史作為高考必修的一門科目在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要作用，與其他學(xué)科比起來，高中歷史具有重要作用，它對培養(yǎng)學(xué)生價值觀念有重要作用。因此學(xué)校應(yīng)該加強對歷史教學(xué)的重視，從我國高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀入手，建立具有科學(xué)性和可行性的高中歷史教學(xué)體系，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：微課;高中歷史教學(xué);作用;含義;現(xiàn)狀;策略

前言

隨著新課程改革的不斷推進，高中歷史教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是提高學(xué)生的對歷史知識的掌握程度，更重要的是通過歷史學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和綜合能力，并從根本上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而微課在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用可以很好地發(fā)揮這一作用，這也是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。因此本文主要基于這一背景，首先闡述微課的含義和特點，然后分析微課在高中歷史教學(xué)中的作用，然后探究微課在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望對高中歷史教學(xué)質(zhì)量的提高有所幫助。

1闡述微課的含義和特點

1.1微課的含義

微課是在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上運用互利網(wǎng)的優(yōu)勢，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)資源的數(shù)字資源，微課的主要組成部分包括教學(xué)視頻、課堂教學(xué)課件、教學(xué)反思、課堂練習(xí)、學(xué)生反饋等，這些內(nèi)容是在傳統(tǒng)教學(xué)自愿的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。

1.2微課的特點

微課主要有以下幾個特點，第一，微課時間較短，通常微課的時間是基于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)置的，一般在5-10分鐘，與傳統(tǒng)教學(xué)資源比起來，微課時間較短，這也是微課被稱為課例片段的主要原因。第二，微課的內(nèi)容較少，微課通常選取一個重點知識或內(nèi)容進行講解，因此講解的內(nèi)容相對集中化，與傳統(tǒng)內(nèi)容相比，微課的內(nèi)容更加簡短精煉。第三，微課視頻所容納的資源量較小，微課的視頻格式是可以在線播放的媒體格式，一般在十幾兆左右，教師和學(xué)生可以在線觀看教學(xué)資源，而且也可以根據(jù)自己的需要進行下載從而實現(xiàn)移動教學(xué)，這也是傳統(tǒng)教學(xué)模式難以企及的地方。第三，微課具有主題突出、內(nèi)容具體的特點，通常一個微課是針對一個主題來說的，微課所研究的問題就是從教學(xué)中選取的具有針對性的重點或難點內(nèi)容。第四，微課具有一定的趣味性，由于微課內(nèi)容較少，每個人都可以制作微課，成為教學(xué)資源的提供者和研發(fā)者，由于微課的主要使用對象是老師和學(xué)生，所以微課的內(nèi)容通常與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等是息息相關(guān)的。第五，微課具有多樣傳播的特性，由于微課內(nèi)容較為具體，而且以視頻的形式播放，因此微課所體現(xiàn)的內(nèi)容具有直觀性，另外微課在互聯(lián)網(wǎng)資源共享的環(huán)境下具有多種傳播途徑，讓使用者可以隨時隨地觀看和學(xué)習(xí)。因此，微課在一定程度上彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性有很大幫助。

2微課在高中歷史教學(xué)中的重要作用

2.1可以促進微課概念的普及和應(yīng)用

在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生和教師對微課有更深入的了解，而且可以將其作為一種新型教學(xué)資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這也是新課程改革理念的重要體現(xiàn)。而且高中歷史教學(xué)中使用微課可以促進微課的推廣，使其被更多的人們認(rèn)識和應(yīng)用。

2.2可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

應(yīng)用微課教學(xué)模式可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，增強課堂的生動性和趣味性，而且學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求選擇適合自己的微課內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，它可以給學(xué)生充分的自由，這也是以學(xué)生為主體理念的落實，它可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3可以使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，高中生學(xué)習(xí)歷史通常選擇死記硬背的方式，這不僅會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且會限制學(xué)生的發(fā)展和進步，甚至?xí)箤W(xué)生對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。而微課的應(yīng)用可以為學(xué)生重現(xiàn)歷史場景，為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力，進一步培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

3微課在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用微課

有效的課堂導(dǎo)入不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且可以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生對知識的欲望。所以教師應(yīng)該重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提高導(dǎo)入環(huán)節(jié)的質(zhì)量，在課堂導(dǎo)入過程中應(yīng)用微課可以快速吸引學(xué)生的眼球，增強課堂的生動性和趣味性。而且教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容制作微課視頻然后在上課前播放讓學(xué)生提前進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且微課的播放可以給學(xué)生營造良好的課堂氛圍，使學(xué)生仿佛身臨其境。比如在學(xué)習(xí)

3.2教師應(yīng)該加強微課理論的學(xué)習(xí)

就目前的教學(xué)情況來看，高中歷史教師通常要帶兩三個班級，每周上課的課時較多，而且還要參考相關(guān)習(xí)題、資料等，因此歷史教師的工作相對繁重。在這樣的情況下，教師沒有多余的時間來錄制微課，這也是導(dǎo)致微課使用次數(shù)較少的主要原因。所以學(xué)校應(yīng)該針對這一現(xiàn)狀采取有效的解決措施，比如給教師提供外出參加培訓(xùn)的機會或者聘請相關(guān)專家到學(xué)校進行講座，提高教師的計算機應(yīng)用能力同時要加深學(xué)生對微課的認(rèn)識，只有這樣才能為高中歷史教學(xué)提供保障。

3.3利用微課向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)歷史的方法

傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)生只能靠死記硬背來記憶知識，由于歷史知識瑣碎學(xué)生記憶起來需要花費很長的時間，因此只有幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的科學(xué)方法才是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。而且高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)效率可以讓學(xué)生有更多的時間學(xué)習(xí)其他學(xué)科，因此高中生掌握有效的學(xué)習(xí)方法是十分必要的。比如教師可以將好的學(xué)習(xí)方法以微課的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇適合自己學(xué)習(xí)的方法。比如在學(xué)習(xí)中國古代政治制度這一內(nèi)容時，教師可以將相關(guān)內(nèi)容的順口溜配上相關(guān)圖片做成微課視頻供學(xué)生學(xué)習(xí)，如原始社會禪讓制、王位傳給有賢人、夏啟王位世襲制……，通過這一順口溜讓學(xué)生對中國古代制度有一個大致的了解，然后再對其進行具體的講解，從而為學(xué)生構(gòu)建一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

3.4在鞏固環(huán)節(jié)應(yīng)用微課

鞏固環(huán)節(jié)是對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)知識的檢測，通過練習(xí)可以鞏固學(xué)生所學(xué)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，但是傳統(tǒng)的課堂鞏固方式單一化，通常以試卷的方式進行檢測，難以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且這種檢測方式難以滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求，無法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，甚至限制學(xué)生的思維發(fā)展，而微課的應(yīng)用可以使鞏固環(huán)節(jié)更加高效，進而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。比如在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟的發(fā)展》這一內(nèi)容時，教師可以給學(xué)生布置搜集信息的資料，比如可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑整理國家發(fā)展的圖片、資料等，感受社會的發(fā)展和變化，從而激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的積極性。同時教師還可以將大躍進、一五計劃的相關(guān)視頻資料錄制成微課供學(xué)生課下學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生在課堂上交流對這些事件的看法以及受到的啟示，從而讓學(xué)生能夠積極參與到課堂活動中。

3.5運用微課講解歷史重難點知識

高中歷史知識涉及內(nèi)容較多，知識點繁雜學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，所以教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況改革高中歷史教學(xué)模式，明確重難點讓學(xué)生針對性學(xué)習(xí)，使復(fù)雜的知識簡單化，以此來加深學(xué)生對知識的理解和認(rèn)識。所以教師首先要梳理知識，明確教學(xué)中的重點和難點，然后利用為了將其錄制成視頻供學(xué)生課上學(xué)習(xí)，而且教師還可將課堂學(xué)習(xí)的資源分享給學(xué)生讓學(xué)生可以根據(jù)自己的需求選擇需要強化的知識進行課下復(fù)習(xí)，以此來幫助學(xué)生突破重難點。比如在學(xué)習(xí)從漢至元政治制度的演變這一內(nèi)容時，教師可以圍繞君主專制中央集權(quán)的不斷強化這一主線、中央與地方、軍權(quán)與相權(quán)兩對矛盾來講解從漢到元政治制度的主要特點，并將其錄制成微課讓學(xué)生可以隨時學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)讓學(xué)生掌握這一難點的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語

綜上所述，微課的應(yīng)用不僅可以調(diào)動學(xué)生能夠的學(xué)習(xí)積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科奠定基礎(chǔ)。由此可見，在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用微課是十分必要的。因此作為教師應(yīng)該充分挖掘微課在歷史教學(xué)中的價值，發(fā)揮其在教學(xué)中的作用，而且還要將微課作為重要的教學(xué)資源，并在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識體系，進一步提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化教學(xué)效果達(dá)到歷史教學(xué)目標(biāo)。比如教師可以通過在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用微課、傳授學(xué)習(xí)方法以及鞏固環(huán)節(jié)應(yīng)用微課，以此來增強教學(xué)的有效性和針對性。