小學道德與法治教學有效開展的策略探究

翁娜

摘? 要：隨著教育者教育理念的更新，教師將更多的教學目光放在了教學的有效性和科學性上，不再單純為了完成任務而教學，而是切實想要為學生的發展貢獻力量。這就需要教師在教學中不斷探索教學，提出更加適宜學生進步的措施。由此，本文對小學道德與法治教學有效開展的策略進行了探究，提出了自己的建議。通過與現實、情境、合作相聯系，找出了推動學生進步的有效策略。

關鍵詞：小學;道德與法治;教學;策略

小學生正處在成長階段，還沒有形成健全的價值觀，需要教師對學生進行引導，幫助學生建立是非觀。接下來，本文就探索小學道德與法治教學有效開展的策略。

一、與現實相聯系——培養學生生活意識

一直以來，學生學習的基礎就是學生的現實生活，因為生活不僅能夠為學生提供失實物，還可以帶給學生感受。教師在教學中聯系學生的生活對學生進行指導，可以幫助學生發現學習在現實中應用的意義，了解學習的奧秘。但是，部分教師忽視了生活這一平臺，使得學生學習缺乏生活基礎，對知識的理解不透徹，不能有效應用。因此，道德與法治教師在教學中要尊重生活，結合生活對學生進行指導。

例如，在學習“主動拒絕煙酒與毒品”這部分內容時，筆者為了使學生了解煙酒與毒品的危害，使學生懂得健康生活的積極意義，培養學生熱愛生活，熱愛健康，促使學生形成正確的價值觀，在教學中組織學生調查現實生活中人們吸煙喝酒的現狀，了解毒品的有關知識。學生通過觀察自己的親戚、朋友等，對煙酒的使用情況進行了討論和匯總，咨詢了吸煙喝酒的弊端，知道了毒品的危害。接著，筆者組織學生談一談該如何勸解身邊的人不要吸煙，適當飲酒。學生在分享自己的觀點的過程中，樹立了正確的價值觀，表示會遠離煙酒，積極面對生活的磨難，不被毒品所腐蝕。這樣，筆者通過與學生的現實生活聯系，使學生看到了煙酒和毒品對人們的危害，形成了正確的認識，學習了小學道德與法治學習的意義，樹立了生活意識。

二、與情境相聯系——增添學生學習色彩

情境教學是教師應用較為廣泛的一種手段，是依托信息技術達到更高的教學效果的一種教學措施。教師借助情境可以改善當今的教學現狀，避免出現學生因課堂枯燥而放棄學習的情況，有助于吸引學生的注意力，使學生不再逃避。但是，部分教師在使用情境時，沒能貼合學生的需求，使得情境喪失了教學優勢，沒能調動學生的積極性。因此，道德與法治教師在使用情境時，應立足學生，增添學生學習的色彩。

例如，在學習“中華民族一家親”這部分內容時，筆者為了使學生盡快了解我國民族的概況，知道不同的民族擁有不同的文化，懂得中華兒女的血脈是緊密聯系在一起的，是不可分割的，能夠尊重不同民族的風俗，在教學中為學生播放了不同民族的民俗習慣視頻，借助視頻來打開學生的學習世界，讓學生看到不同民族的生活，激發學生對國家、民族的新思考。學生觀看視頻后，對我國不同民族有了一定的認識，知道了不同民族的主要特點，看到了我國是一個統一的多民族國家的事實，明白了維護民族團結的積極意義，形成了正確的民族感，獲得了強烈的民族情感。這樣，筆者通過在教學中與教學情境相聯系，使得學生的課堂變得多彩起來，學生也變得更加積極。

三、與合作相聯系——增加學生課堂參與

合作，是時代發展的支撐力量，人們通過合作，能夠發現自己的不足之處，學習他人的長處。教師引導學生合作，是為了幫助學生睜開眼，觀察周圍，讓學生學會謙虛下問，幫助學生樹立正確的學習觀。同時，學生合作也可以拉近與其他學生的距離，增強凝聚力。但是，部分教師對學生合作不重視，沒有進行科學指導，使得教學空有其表。因此，道德與法治教師組織學生合作時，要端正態度，鼓勵學生參與課堂。

例如，在學習“古代科技 耀我中華”這部分內容時，筆者為了使學生了解古代的科技成就，培養學生對傳統科技的熱愛，激發學生對古代勞動人民的智慧的敬佩，增強學生的民族自豪感，在教學中將學生分成了不同的組，鼓勵學生合作，對古代科技進行了解和匯總，并將其制作成表格，展示古代的燦爛文明。學生拿到學習任務后，與小伙伴一起對古代科技的相關資料進行了搜集和學習，知道了我國古代科學家的故事，了解我國的四大發明對人類社會發展和世界文明進步產生的深遠影響，表達了對古人的敬佩。這樣，筆者通過組織學生合作，為學生創設了良好的了解過去的機會，增加了學生的課堂參與度，使學生的自主性得以增強。

總之，通過與現實、情境、合作相聯系，培養了學生生活意識，增添了課堂色彩，增加了學生參與，獲得了有效的教學策略。

參考文獻：

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