淺談小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養

蘇金梅

摘 要：語文新課標非常注重學生閱讀能力的培養，小學語文教師一定要對此提高思想重視，注重閱讀教學的開展，優化閱讀教學模式，激發學生的閱讀興趣，引導他們自主閱讀，自主學習，這有助于增強學生的認字識字能力，豐富知識儲備，開闊眼界，促進語文綜合能力的提升。在實際教學過程中，要努力激發學生的閱讀興趣，傳授正確的閱讀方法，加強語文詞句的訓練，還要注重拓展課外閱讀，這都有助于獲得更好的教學效果。

關鍵詞：小學語文;閱讀能力;培養;重要性;策略

一、閱讀教學在小學語文教學中的重要性

閱讀教學是學生、老師、文本之間溝通的橋梁和紐帶，閱讀教學是語文教學過程中的重中之重。新課標提出加強學生的閱讀實踐，培養學生的閱讀興趣，提高讀書的能力，讓學生在閱讀中加深對知識的理解，感受到情感的熏陶，從而獲得思想啟迪，全面增強學生們的語文素質，有利于今后學習、生活的發展。閱讀是學生具有個性化的行為，應該讓學生積極主動參與情感活動之中，讓閱讀走進學生的心靈，讓他們以不同的方式去獲得思想啟迪，享受審美情趣，感受到閱讀的美好。

閱讀教學在小學語文教學中是非常重要的組成部分，提升小學生的閱讀能力是十分必要的。首先，閱讀可以開闊視野，增長知識，培養學生良好的自學能力，有利于學生理解和鞏固學習內容;其次，閱讀可以提高學生的思維能力、思考水平和寫作能力、寫作技巧，有利于培養學生的語言表達能力;最后，閱讀是小學語文教學過程中的重要環節，影響著整個教學過程中的質量問題，關系到教學目標的實現。

二、小學生閱讀能力的培養現狀

在小學語文的教學中，很多教師對學生閱讀能力的培養并不是很關注。很多教師自身就不是很清楚培養學生閱讀能力的重要性，因此他們就不是很重視閱讀教育，教學意識相對模糊，這就導致在制定教學目標時，他們不會有意識有目的地制定閱讀教學目標和計劃，從而加劇了學生閱讀時的盲目性，就算學生有了很多的閱讀，也始終沒有什么收獲，并沒有達到閱讀教育最終的目的。很多同學的閱讀面也比較的窄，因為應試教育，導致學生和教師的關注點始終都是考點，什么要考就看什么，這就導致學生的思維變得非常狹窄。其實，在培養學生的閱讀能力時，教師應該適當的拓寬學生的閱讀面，給學生推薦一些課外資料，活躍學生的思維。對于小學生來說，他們的認知水平還不是很高，但也不能局限于教材的閱讀，教師可以提供一些難度不是很高并且與教材內容相關的課外讀物，讓學生進行閱讀，拓寬自己的閱讀面。

三、小學語文教學中培養學生閱讀能力的策略

（一）創造良好的閱讀情境

隨著時代的不斷進步，教育手段也越來越多樣化了，因此，教師要適應時代的腳步，用新穎的教學方式來吸引學生的興趣。在以往的教學中，閱讀教育的方式都比較的單一，這就使學生產生了一定的厭倦感，從而失去了對閱讀的興趣。因此，教師應該創造一個良好的教學情境，吸引學生的閱讀興趣，積極參與到閱讀中來。在小學語文的課本中，很多文章都蘊含了美麗的意境和豐富的情感。例如，在講到桂林山水時，教師就可以提前準備一些桂林山水的風景圖，在上課時用多媒體展示給同學們欣賞，這就充分吸引了學生的注意力，讓學生根據這些圖片，再結合文章中的景物描寫，理解作者的思想感情，從而明白閱讀的樂趣。

（二）努力激發學生的閱讀興趣

小學生活潑好動，首選就是要讓培養他們的學習興趣，這是最為關鍵的任務。對閱讀產生興趣，就會把讀書當作一件樂事，覺得讀書很有意思，越讀越感興趣，學生有了閱讀興趣，才能從心底里對閱讀有主動的需求。因此，老師應該努力激發學生的閱讀興趣，讓他們愉快的閱讀，并樂于接受閱讀所帶來的知識。如學習《爬山虎的腳》一課時，老師可以調動學生的積極性進行課前預測，讓學生們思考“爬山虎有幾只腳呢？它們長得是什么樣子呢？并且猜測課文會怎樣描寫呢？”讓學生帶著強烈的疑問進入閱讀，這樣就很好的吸引了學生興趣，刺激了感官細胞，使學生樂于去讀文章。通過閱讀之后回答老師提的問題，并討論自己對于問題的看法，整堂課在輕松地氛圍中度過，使學生愉悅的接受知識，而且效果也是非常好的。

（三）加強語文詞句的訓練

優美的詞語和文字組成一個句子，句子與句子的連接形成一個段落，幾個段落最終組成一篇文章，由此來講，詞句是語文教學中最基礎的內容。在教學中教師應該指導學生對句子的組成加以正確指導，這樣才能夠將文章中的情感準確的表達出來。在實際的課堂教學當中，教師應該對課文中的每一句話詳細講解，教師不能存在應付心理，教師應該在學生閱讀課文時設置相應的問題，讓學生帶著問題去閱讀，將與問題相關的句子在文中標出來，這樣教師在講解課文時有助于幫助學生的理解，從而達到培養小學生閱讀能力和對課文理解能力的目的。

（四）重視拓展課外閱讀

增強小學生的課外閱讀量，不但能夠豐富閱讀內容，還能夠培養小學生獨立閱讀的習慣。增強小學生的語文課外閱讀，可以對課堂中閱讀教學不足的方面加以彌補，開闊小學生的視野，豐富知識，促進學生逐漸形成正確的價值觀，進一步形成良好的思想道德。要幫助學生分辨好書和壞書，引導學生多閱讀一些文章內容積極向上的文學作品，例如：歷史故事、少兒科普、童話寓言、和名人軼事等，指導學生可以將文中一些優美的句子、名人名言，或者是自己通過閱讀后得出的體驗和感受寫下來，這樣不僅能夠豐富小學生的語文知識，還能夠提升小學生的寫作能力和分析能力。

結語

小學語文教師應該重視小學生閱讀能力的培養和提升，這樣能夠促進小學生增長見識，在閱讀中尋找樂趣，更加了解這個豐富多彩的世界。教師應該幫助小學生掌握正確的閱讀方法，鼓勵小學生增加閱讀量，進行課外閱讀，這樣不僅能夠提升小學生自身的文化修養，還能夠提升我國整體的閱讀水平。

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