基于核心素養的初中英語課堂教學研究

駱雪花

摘 要：目前我國的教育事業正在不斷的發展，而且隨著新課改的發展我國初中階段的英語課堂教學也有了明顯的提升，同時在核心素養下我們的英語教學正在逐漸的完善，因此，現階段我國的初中英語教學的目標就是培養學生的核心素養，同時還要著重的培養學生的語言運用能力和思維能力。

關鍵詞：初中英語;核心素養;生活化教學

引言

如今在新課改的背景下，初中的英語教學基本上都是以核心素養為教學目標，從而使學生在初中的英語課堂上感受英語強大的魅力，并且體驗英語學習的樂趣，同時在在學習英語語言知識的同時必須要了解英語文化，從而才能全面的提高英語綜合能力。并且在應用的角度上來講，初中生要掌握英語語言應用的相關知識、能力和技能。并且在初中英語教學中，教師應當在口語表達、閱讀能力以及學生個人的寫作能力等，全面的提升學生的英語語言應用能力。

1 初中英語教學現狀

1.1注重成績反而忽視英語綜合運用能力

在我國目前長期的應試教育下，初中英語教學的目的通常就是提高英語考試成績。而且當教師和家長完全的關注成績的高低，反而忽視學生的學習能力、創新能力、英語交際能力。然而在這一程度上嚴重阻礙了學生綜合性語言能力發展，并且與新課改的素質教育不相吻合。所以，目前我國的初中英語教學需要轉換“重成績，輕能力”的意識和觀念，以核心素養為基本的指導，從而全面的來培養學生的綜合語言運用能力。

1.2英語課堂教學的實踐與互動的欠缺

初中英語教學中學習語言的目的就是在于交際和實踐。而且在實際的教學中，傳統的語言知識傳授已經成為目前初中英語課堂教學的常態了，并且學生在課堂中完全是處于一個被動的地位和狀態，缺少在課堂上的語言交流，這樣的現象非常不利于培養學生的初中英語思維和語言運用能力。同時，在英語課堂上大部分的時間都是學生學習英語知識的時間，根本就沒有英語交流的環節，缺少的就是英語知識和實踐的互動，導致初中英語教學中“學”和“用”互相脫節，非常不利于知識的活學活用。

2 基于核心素養中初中英語課堂教學的策略

2.1激發學生的英語興趣

當今時代的小學英語核心素養下，首先要激發學生學習英語的興趣，同時還要點燃他們學習英語的激情，這也是學生學好英語的主要前提。因此，在初中英語課堂教學匯總，教師要運用豐富多彩的教學手段，這樣才能有效的吸引學生參與到英語課堂中，從而使其完全的沉浸在語言的學習中。而且目前我國初中教育提倡的就是讓學生在寓教于樂的過程中有效的進行英語知識點滲透和完全的理解，所以這和傳統的課堂教學理念以及教學的目標都存在著一定的差異。所以跟對現階段的小學英語教學首要的任務就是要給學生們營造一個輕松愉快的學習環境，同時也能有效的保證教學的效率。比如，在圣誕節期間，教師可以在利用課堂一點時間為學生講解圣誕節的由來，同時讓學生們來接西方節日與我國節日的不同，這樣輕松愉快的教學課堂必然帶給了學生們巨大的意義。而且現在的課堂時間大概是40分鐘一堂課，所以教師要完全利用好著40分鐘，在課堂上教師可以完全的拋開傳統的過于枯燥的教學方式，因此可以在課堂中設立情景教學模式，比如生活中的情景、游戲的情景以及媒體的情景。并且這些多種多樣的教學方式完全符合現階段小學生的心智，所以才能取得良好的教學效果。

2.2課堂教學生活化

語言在我們的生活中無處不在，而且語言本身就是來源與生活，應用與生活，與實際生活都是息息相關的。在實際當中能有效的使學生學習語言的過程中感受和體驗到生活的氣息，并且能夠充分的理解語言、使用語言。讓學生充分的認識到英語語言與生活重要的關聯性和語言自身的重要性，對英語學習充滿更加強大的熱情。所以，目前初中英語教學中要適當的使課堂充滿生活化，充分的調動學生的已有體驗，并且有效的使生活成為學生學習英語的源泉和動力。

2.3注重英語語言的輸入

如今我國社會正是信息化時代，信息呈現給我們是激增的趨勢和狀態，篩選和獲取信息已經逐漸的成為現代人們必備的一項基本技能，而且隨著時代的不斷發展，要求學生必須要具有超高的信息獲取的能力，同時也為學生在英語語言發展上奠定了堅實的基礎。當然，更多的信息可以成為學生獲取知識的渠道，同樣學生也可以通過網絡技術來獲得自己需要的英語學習資料，不僅能夠豐富和拓展學生已有的知識面，還能更好的開闊視野，更好的提升英語教學的英語閱讀能力。因為，在初中的英語教學中，英語閱讀也是教學中的重點之一，教師要給予足夠的重視，并且在閱讀材料中獲取閱讀教學方式，并以此來逐漸的提升學生的閱讀能力。還有就是在課堂上教師可以完全借助閱讀材料，并設置活動小組，不僅可以促進師生之間的互動，還能有效的調動學生的英語閱讀的熱情，并使其進行思維上的碰撞，從而非常順利的開展對英語課本題材的具體解讀。

結束語

初中英語教學要培養學生的英語核心素養為基本的目標，引導學生進行主動的研究和建構英語知識，同時還要以英語語言為主要的載體，運用多媒體等多種多樣的教學手段，從而音量學生進行預測、感知、歸納和概括，進一步的培養學生的英語思維能力，同時還要對英語文本進行深挖，逐步的培養學生的文化意識，而且最為重要的就是培養學生的自主學習的能力，當然這對學生的成長和發展也是具有非常重要的意義。而且現階段的小學英語課堂中的核心素養具有非常重大的意義，不僅可以強化小學生的思維能力，還能有效的提高學生學習的興趣。并且能致使教師正確的認識核心素養的重要性，能夠注重學生的思維能力以及創造能力的提高，進而體現現在的教學的意義，激發學生對學習的興趣，同時幫助學生們記憶所學的內容以及能有效的理解。從而能更高效的達到核心素養的效果。

參考文獻

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