淺談如何提高小學生的計算能力

李婷

摘? 要：計算是人們在日常生活中應用最多的數學技能，也是小學數學教學的基本要素和重要內容。因此，培養小學生的計算能力是小學數學課堂教學的一項重要任務，不斷提高小學生的計算能力是我們不得不重視的問題，也為學生今后更好地學習數學奠定扎實的基礎。

關鍵詞：小學數學;計算能力;習慣一、提高計算能力的必要性

雖然在《義務教育數學課程標準》中降低了對計算能力的要求，但也無法改變計算教學的重要性。而且《小學數學課程標準》中指出：人人都能獲得必要的數學，以及必要的運算技能。“必要”一詞清晰地體現了計算教學的基礎性和重要性。從小學數學教材的編排來看，與計算相關的內容占有很大的比重。所以我不得不重視計算教學并想方設法地去提高他們的計算能力。

一、提高學生計算能力的有效方法

（一）培養學生計算的興趣

單純的計算，往往是枯燥乏味的，學生們很容易產生厭倦的情緒。因此，我們要注意練習形式多樣性和趣味性，增強練習的實效性，培養學生計算的興趣。興趣是最好的老師，雖然我們反對過度地進行練習，但熟能生巧，計算能力的培養離不開適度的練習，任何知識都需要在用的過程中逐漸被接受和內化。我們可以在練習形式多樣性和趣味性方面下工夫，提高練習的操作性，寓學于做，教、學、做合一;增強練習的游戲性、挑戰性和趣味性，寓學于樂。讓多樣化的練習吸引學生的主動參與，變以前的“要我練”為現在的“我喜歡練”;把練習變成技巧的探索、變成是小游戲;此外，學生的小組聽算檢查、比賽，自編輪流出題都是很好的練習形式。這樣既培養了學生計算的興趣，又充分發揮學生學習的自主性，鞏固了計算技能，學生的計算能力就在不知不覺中提高了。

（二）提高綜合計算的能力

小學數學中的計算方式有很多，比如，口算、筆算、估算等。只有每種計算方式都熟練了，綜合計算能力提高了，小學生的計算能力才會提高。

1.強化口算能力

口算是不借助任何工具，只憑思維和語言進行計算并得出結果的一種計算方法，它具有快速、靈活的特點。《小學數學教學大綱》指出：培養學生的計算能力，要重視基本的口算訓練，口算是筆算、估算和簡便運算的基礎，也是計算能力的重要組成部分，只有口算能力強了，才能加快筆算的速度，提高計算的正確率。因此，我在數學教學中，在學生掌握了口算的計算方法的基礎上每天利用 5 分鐘的時間采用變換式的訓練方式并創設一個個現實生活情境來進行口算能力訓練。學生興致高了，學習勁頭足了，口算的正確率就提高了。

2.提高筆算正確率

筆算是計算的關鍵。因此，我在班里每天還開展專項計算比賽，訓練學生的筆算能力。訓練時間為十分鐘，訓練任務是完成 3 道筆算題，2 道簡算題。學生們要在規定的時間里完成，如果每次全對，累積五次，將給予學生一定的獎勵。雖然前兩次的訓練效果不盡人意，滿分的不多，但后兩次的訓練結果讓我很明顯地感覺到，學生們的筆算能力有了突飛猛進的提高，正確率也提高了很多。這樣驚人的效果，讓我感到非常的驚喜和快樂。由此證明，學生們的這種筆算訓練是非常有效，也是切實可行的。

3.培養估算意識

在日常生活中，估算的能力很重要，應用也十分廣泛。估算可以培養學生的“數感”，可以引導學生深入理解“運算”，可以幫助學生檢查計算的結果正確與否，運用估算的方法可以對計算的結果做預先定位，快速地確定計算結果的取值范圍，通過計算前的估算和計算后的檢查，可以避免由于粗心大意造成的錯誤。

（三）加強算理的理解和感悟

在計算教學中，要使學生會算就必須使學生明確怎樣算，也就是加強法則和算理的掌握。《課標》指出：“教學時應通過解決問題進一步培養學生的數感，增進對運算意義的理解。”因此，在教學時，我們應結合實際問題理解算理，指導學生掌握計算方法。如果學生理解了算理，我們又有意識引導學生加強對算理的感悟，那么學生就自然地掌握了算理，就容易使得運用算理進行計算成為自覺的行動。

（四）養成良好的計算習慣

小學生能否在計算方面又準又快，關系到他們今后數學學習的質量。而良好的學習習慣是基礎和前提。小學生多數的出錯都是因為粗心大意、審題不清，因此，我們要注重培養學生良好的計算習慣，尤其是仔細讀題、認真審題、書寫整潔，字跡清晰、做完驗算等習慣。在計算訓練時，要求學生一定做到一看、二想、三算、四查。

1.看

就是認真對數。題目都抄錯了，結果又怎么能正確呢？所以，要求學生在抄題和每步計算時，都應當及時與原題或上一步算式進行核對，以免抄錯數或運算符號。要做到三點：（1）抄好題后與原題核對;（2）豎式上數字與橫式上的數字核對;（3）橫式上的得數與豎式上的得數核對。

2.想

就是認真審題。我們在引導學生在做計算題時，不應拿起筆來就下手算，必須先審題，弄清這道題應該先算什么，后算什么，有沒有簡便的計算方法，然后才能動筆算。另外，計算必須先求準，再求快。

3.算

就是認真書寫、計算。作業、練習的書寫都要工整，不能潦草，格式一定要規范，對題目中的數字、小數點、運算符號的書寫尤其要符合規范，數字間有適當的間隔，草稿上的豎式也要數位對齊、條理清楚，計算時精力集中，不急不搶。

4.查

就是認真驗算。計算完，首先要檢查計算方法是不是合理;其次，檢查數字、符號會不會抄錯，小數點會不會錯寫或漏寫;再次，對計算中途得到的每一個得數和最后的結果都要進行檢查和驗算。因此，培養良好的學習習慣是防止計算錯誤，提高計算能力的重要途徑。

總之，雖然在新的時代背景下，學生已經可以充分利用現代儀器進行精準的計算，但也無法改變計算能力的重要性。因此，我們要不斷地提高小學數學計算教學的質量和效率，才能夠切實提高學生的計算能力。這就需要我們正確把握影響學生的計算能力的因素，提出具有針對性的教學策略，達到提高計算教學質量的目的。同時，也需要我們在實踐過程中不斷總結和交流，提高計算教學的有效性。

參考文獻：

[1]張思平.淺談如何提高小學生的計算能力[J].智慧課堂，2013（4）.

[2]宋菲菲.試論如何搞好小學數學計算教學[J].未來英才，2014，（11）：223-223.