小學數學教學中發揮學生積極性的探析

庫力米拉·哈比提

摘 要：小學數學教學調動學生學習積極性，發揮學生主觀能動性，順利完成數學教學目標。本文通過聯系小學數學教學實踐，分析教學過程中發揮學生積極性的措施，順利完成小學數學教學目標。

關鍵詞：小學數學;積極性;培養措施

一、引言

小學教育中數學作為重要的基礎學科，幫助小學生構建完善的數學學科體系，并培養小學生數學思維。但數學教學中受到一些因素影響，限制學生積極性的發揮。小學數學教師必須從多角度出發，創新與改革教學方法，全面發揮學生積極性的作用，提高課堂教學質量。

二、課堂導入，激發學生學習興趣

良好的課堂導入是每節課開展順利的基礎，在這個過程中學生不但可以溫故舊知識，而且成功地將舊知識與新知識銜接在一起，進一步學習新知識。這樣就會讓學生意識到新舊知識密切聯系在一塊的，于是就會激發學生的求知欲，同時也能培養學生的自主思考能力。為了能讓學生覺得數學知識不是想象中的那么乏味，可以在課堂開始時利用道具，讓學生產生好奇心。

例如在學習“位置與方向”時，將四個玩偶放到距學生前后左右50米的地方，先培養學生的方向感，再問學生如果想要取到最左邊的玩偶應該走哪個路線最近，這樣一來課本上的知識就會變得通俗易懂，使學生能夠熟練運用所學的知識。如，教師創新教學方法，講解“三角形面積”知識點時，教學打破傳統方法，帶領學生在課堂上剪出三角形圖像。接著引導學生思考：三角形與正方形的不同之處？如何計算三角形的周長與面積等。指導學生相互交流合作，提出自己的疑問，小組內無法解決的，教師在幫助解決，讓學生帶著問題思考與分析。

三、小組學習，鼓勵學生主動交流

在當前教學過程中，教師作為課堂的主導者，不僅把控整個課堂進展，還完全影響著學生思維的發展，學生只要認真聽講、努力思考，做好練習等任務即可。如此教學模式不僅影響學生課堂學習積極性，同時也使教師與學生之間不平等，產生距離感。為改變當前這種教育模式，使學生能夠積極主動參與到教學活動中，教師可以利用小組教學的模式，讓學生自覺發問、相互交流討論、積極作答，從而提升學生思維，幫助學生綜合發展，拉近學生與教師之間的距離，使其能像朋友般進行思想上的交流。

例如，在學習“三角形三邊關系”的知識點時，教師可以提前為學生設計幾個相關問題，如生活中有哪些物品是三角形？什么情況下不能圍成一個三角形？然后教師限定時間，讓學生以小組為單位在課堂上進行交流討論，在討論結束后各小組推舉一個學生進行回答，同時讓其他小組及其成員進行評價和提問，盡可能發揮學生學習的積極性和主動性。

四、大膽設想，培養學生創新能力

與小學生而言，其創新能力直接影響著其學習的積極性，如果學生能夠在整個教學活動積極思考，手腦齊用，并且針對教師提出的問題主動思考和回答，那么學生在這段時間內所掌握的知識絕對比坐在那里專門聽教師講課收獲的多。因此，在整個教學活動中，教師應盡可能引導學生進行思考，大膽假設，鼓勵學生從實際生活出發，針對生活中遇到的實際問題進行思考和探索，從而幫助學生養成自我思考和探索的能力，再從生活到學習進行延伸。例如，在學習“圓的周長”相關知識時，教師可以提前找一根長繩和一把卷尺，然后帶領學生到教室外的大樹旁，思考如何利用卷尺和繩子算出大樹的直徑。利用此種方式幫助學生培養自身創造性思維，提高學生學習的積極性和主動性。

教學的目的不僅僅體現在對知識的應用層面，更重要的是培養學生的學習習慣方面。因此老師需要適時對學生進行規范化數學閱讀引導。數學閱讀能力直接反映在對關鍵信息的獲取方面，通過結合關鍵信息進行思考，也是順利解題的關鍵。因此在日常教學中，老師應該引導學生帶著問題閱讀，同時及時勾勒出題目中的關鍵信息。再如，人教版三年級下冊“除數是一位數、商是兩三位數”的筆算除法教學中，教師可在課前列出以下自學目標：

1.這道題怎樣口算？

2.分小棒時是分了幾次？先分什么？再分什么？

3.你會列豎式嗎？每一步分別表示什么意思？

4.口算、分小棒和豎式有什么聯系？

5.你認為教材中還有哪些地方看不明白？請畫上波浪線并與同學們交流討論。學生依據自學目標，結合教材中的圖像、數字、人物對話、解題過程，仔細閱讀分析完成必要的預習項目，讀出了本節課所要學習的知識要點、難點和疑點。上課時，教師引導學生帶著問題有目的地進行探究，適時給予點撥和釋疑，學生的問題就會迎刃而解。

五、家庭作業，穩固數學學習興趣

數學知識來源生活，可以解決實際問題。具體教學時要合理運用生活元素，也要聯系實際生活設計家庭作業。同時要在尊重小學生的主體地位，全面考慮學生實際生活經驗，選擇一些小學生感興趣的話題，如購物、游戲等，吸引學生主動完成家庭作業。

如，小學數學課堂“比例尺”知識點完成學習后，可以通過設計作業習題的方法幫助學生理解與掌握比例尺：一學校邀請球星姚明來學校參觀、聽課，現有的桌椅對于他而言有些小，要求學生根據教室現有的桌椅比例，根據姚明身高為其設計一套合適的座椅。此外，也可以設置一些延伸內容，如果學生自己有興趣，可以給姚明設計衣服等。這種習題既可以讓學生解決實際問題，又能與明星聯系起來，提高作業習題的實用性與趣味性。測量、制作的過程中可以鍛煉學生的動手能力，培養其利用數學知識解決實際問題，提升數學課堂教學效率。

結語

小學數學教師教學時必須創新教學模式，打破常規教學模式的限制，結合小學生學習特點多角度出發，激發學生數學學習積極性，并主動與教師、同學交流，順利完成教學目標，提高小學生數學學習成績。

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