淺談傳統文化與初中語文教學研究

常雅慧

摘要：傳統文化作為語文學科的基底，富含深刻的文化底蘊，初中語文教學中，應當滲透傳統文化。初中語文教育目標不僅在于知識、技能方面，更重要的是傳統文化中傳達的情感態度和人文精神。將傳統文化滲入初中語文教學中，能夠豐富學生的情感，樹立價值觀，對培養語文核心素養具有重要的價值意義。

關鍵詞：初中語文;傳統文化

一、傳統文化的重要性

中華傳統文化博大精深，更有上下五千年的歷史，許多不同時代的文明傳承不息。傳統文化是華夏文明，不僅僅是我們的民族精神，也是國家文化之根本，是中國人的人文精神，更是推動國家發展的源泉。中華傳統文化能代表中國以及華夏兒女的行為思想，滲透到社會、政治、經濟，精神生活的各個領域。傳統文化影響著社會發展，滲透人們的社會思想。融入傳統文化的初中語文教學，能夠提高學生人文素養，加深文學功底。初中階段學生處于觀念形成的階段，正是傳統文化滲透的好時期。隨著認知不斷加深，初中生的學習能力也不斷提升。在這個階段中，教師應注重讓學生接觸那些經典傳統文化，學習豐富內涵的文章，讓學生受到充分的文化熏陶，構建學生對于我國傳統文化的基本認知，能夠培養學生的人文素養和精神，形成豐富的文化底蘊。

二、傳統文化在初中語文中的教學策略

1.結合傳統文化，提高學生興趣

傳統文化種類多種多樣，初中語文課本中也有許多傳統文化的課文，教師可以加以利用。語文的學習是長期積累的，首先教師需要讓學生產生耐心，提高學習興趣。只有激發學生的自主性，才能讓學生自覺地學習，而教師要做的就是引導學生對語文產生濃厚的興趣。在初中語文的教學中，教師可以利用多媒體的方式，多讓學生接觸一些傳統文化，比如戲曲、文學名著等。在部編版初中語文八年級下冊第一單元《社戲》的學習中，社戲涉及到了我國國粹——戲曲。教師可以在課前向學生提問，“你知道多少關于戲曲的知識？”“我國戲曲有哪些種類？”等等，激發學生的回答欲，創設良好的學習氛圍，引領學生參與到課堂中來。教師還可以播放一些經典戲曲給學生看，或者讓學生扮演戲曲中的角色，共同演出一部戲。通過學習魯迅的《社戲》，學生還能加深對中國戲曲的認識和理解，從而增加了文學底蘊，解除了更多傳統文化的知識。此外，教師成功引導學生激發學習興趣，還能讓學生從這種教學體驗中產生學習熱情，自主的接觸一些傳統文化知識，發展個人愛好。

2.閱讀傳統文學，增加文化底蘊

語文教學中的閱讀必不可少，許多優秀傳統作品也是文學作品，初中生有早讀，教師可以利用早讀時間，督促學生背誦必背課文或者閱讀傳統文學作品。古代經典文人如李白、陸游等的許多作品也被納入必考語文詩詞，學生可以反復背誦，大聲朗讀，感受詩詞的優美韻律，體會詩人的思想感情。當然，閱讀還可以是在課下，教師可以鼓勵學生自主的在課下尋找傳統文學著作進行閱讀，提升自己的文學素養。課上通過延伸文學，教師可以介紹相關的傳統文化，讓學生了解。比如在部編版初中語文九年級上冊第一單元中《沁園春·雪》的學習中，教師可以讓學生大聲朗讀這首詞，或者帶著學生一字一句富含情感的讀。這是毛澤東作為偉大的詩人寫下的詞，描寫了北國雪景的壯麗，情感恢弘，教師還可以讓學生課下自主閱讀《沁園春·長沙》，感受兩首詞中情感抒發的不同。閱讀傳統文學作品，能夠讓學生了解當時的時代背景以及人物情感，體會不同時期中國人民的思想感情，不僅對閱讀理解能力有提升，還能提高寫作能力，擴大初中生的視野，增加文化底蘊。

3.鼓勵自主創作，加深文化理解

初中語文課本的許多課本時代穿插不一，學生在學習某篇課本時，可能會因為不清楚作者的時代背景和思想觀念，導致混亂閱讀。教師可以在傳授課本知識的時候，做出一些改變，讓學生填補或者改寫作品，不僅可以鍛煉學生的寫作能力，還能讓學生自主積極思考，開拓學生的創造性思維。比如在部編版初中語文九年級上冊第一單元《鄉愁》的學習中，教師可以讓學生根據余光中的文體，同樣以“小時候、長大后、后來啊，而現在”的四個時間節點編寫詩歌，可以是寫某一節，也可以接著后面寫，比比誰寫的最好，最有詩意。中國的詩歌文化也是傳統文化的一種，學生在學習詩歌、創作詩歌的時候，就是不斷活躍大腦，活用平時積累文化知識的時候。教師也能根據學生的創作，把握學生對傳統文化作品的理解程度，從而更好地展開教學。鼓勵學生創作不僅能夠加深作品理解，還能通過消化文學知識，轉為自己的文學積累，使得學生能夠了解更深層次的文化內涵，提升文學素養。

總而言之，在文化多元化的當今，新時代的學生應當具有傳統文化所帶來的優良品質，這是我們中國的寶貴財富。教育應加強傳統文化的教育，在初中語文教學中滲透傳統文化教學，要求學生能通過初中語文的學習認知、掌握一些傳統文化知識，能夠加深學生的文化底蘊，培養學生的人文精神，增強學生的民族意識，樹立正確的價值觀。

參考文獻：

[1]李麗萍.淺談初中語文教學中滲透傳統文化的策略[J].新課程（中）.2019 （05）

[2]劉青.初中語文教學中滲透傳統文化的措施探微[J].課外語文.2019 （24）