新課程標準下關于高中音樂鑒賞課的幾點思考

馬一超

摘要：隨著新課程標準的頒布，高中音樂鑒賞課被賦予了更多的文化素養和享受音樂的成分，因此文章從新課程標準的角度提出幾點對高中音樂鑒賞課的思考，為教師在日常課程中的課題和方法提供理論基礎。

關鍵詞：新課程標準；高中；音樂鑒賞課程；思考；

我國教育部門于2003年頒布了高中音樂鑒賞課程的新標準，十幾年來我國的各個省份和地區也相繼進行了高中音樂鑒賞課程的整改工作，并取得了一定的實踐成績和研究成果，但同時也不可避免的遇到了一些難以及時處理的問題。因此教師應當在課程開展的過程中有針對性的對問題進行合理的改善，為提高學生在音樂鑒賞方面的審美能力和高尚情操創造出符合區域特性的教學方法，讓音樂鑒賞課化作學生在校期間的美好回憶，并且成為對未來產生價值和深遠影響的課程之一。

一、以人為本的教育觀念

以人為本即以學生為本，目前我國很多城市和地區都在以學生為本的教育觀念上不達標，甚至個別教育機構仍然以本末倒置的教育方式降低學生的自主積極性。教師應當在備課的同時對學生的基本情況進行了解，再用適合學生吸收的教育方式開展課程實踐活動。由于教育本身是需要學生進行配合和實踐的工作，因此教學過程中生成自主、合作的學習方式，也是對學生今后的學習工作具有深遠影響的先進教育理念。從新課程標準整改的十余年以來，我國音樂鑒賞課程的內容已經有了明顯的變化，不再是千篇一律的教師灌輸，而是和學生進行良好的互動，對學生提出的相關問題進行解答和延伸，讓高中音樂鑒賞課堂充滿課勃勃生機。高中音樂鑒賞課程應該由預備、授課、解惑三個方面構成，教師在全面了解學生情況的基礎上開展教學活動，并且對學生提出的問題和資源進行有效處理，這才是具有價值和實現以人為本概念和實踐課堂，也是可以讓學生學習和體會音樂獨特魅力的教育活動。

二、教師素質的合理優化

高中音樂鑒賞課程的專職教師通常都為具備本科文憑的音樂學院畢業生，音樂技能上也是主要以聲樂為主，之后是樂器和舞蹈功底，在作曲理論和戲曲研究方面普遍缺乏認知和修業，因此很難勝任音樂鑒賞課程中的選修模塊教學。而我國的基礎音樂教育院校的改革還沒有完全開展，導致了可以負責該課程的師資還沒有準備充裕，嚴重制約了高中音樂鑒賞課程的水平和發展，因此進行教師素質的優化成為了目前維系該課程可持續發展的重要手段。教師需要根據教材的課程進行相關知識的補充，包括樂曲歷史、詞曲含義以及創新型的教學方式，都需要教師在有限的時間內快速學習和吸收。這樣才能在音樂鑒賞課程中引經據典，獲得學生的喜愛和尊敬，讓音樂鑒賞課的價值和意義都不斷提升。教師的職業認同感也是影響課程效果的基本因素，音樂課程在高中結業的方式是不要考試的，音樂教師的待遇也和主要科目的教師相差較大，因此存在著音樂教師對職業認同感不強的情況。但是任何的存在即合理，任何工作都是有價值和意義的，音樂教師需要合理規劃自身的職業生涯，從磨礪中收獲成長，讓正能量成為音樂鑒賞課的主旋律。

三、多元化的教學方式

世界在開展經濟全球化的同時也影響到了文化多元化，在新課程標準的表述中可以發現，音樂鑒賞課程中可以包含的內容和哲學思想可謂是千變萬化，因此需要教育者明確多元化的教育方針，為學生帶來豐富多彩的音樂教育內容。課程教學理念還包含一部分的教育哲學理念，即審美和實踐的統一性常常會出現分歧，但是從客觀的角度來說，二者的發展和結果是統一的，那么在課程設置的處理過程中加入多元化的思想即可解決教學過程中遇到的問題。審美教育和音樂實踐教育并不矛盾，甚至可以成為學生對樂曲更加深刻理解的基礎，讓學生通過反復的聆聽并且詳細了解樂曲的歷史和所處時代，賦予學生強烈的感官沖擊和多元文化精神。學生在演唱歌曲的同時也能在心中回憶起當時作者的心態和情緒，為學生更好的理解音樂和自信演唱奠定良好的基礎。多元化的教育方式也是音樂鑒賞課程的主要理念，為提高學生的鑒賞能力和演唱能力有積極作用。

四、綜合性的課程實踐

新課程標準中明確提出了學科綜合的基本概念，這也是培養學生素質的現代化教育發展趨勢。音樂的詞曲可謂是包羅萬象，而且還具有很強烈的歷史感和文化感，能幫助學生在音樂鑒賞的同時提高和其他科目的聯系和認知，擴充學生的藝術視野和興趣領域，同時對學生的藝術審美能力也有積極的影響。在《京劇大師梅蘭芳》這一課節中，教師可以用影視劇或者圖片的形式將梅蘭芳先生的傳奇一生進行講述，讓學生體會到京劇藝術的獨特魅力和珍貴價值。在聆聽《海島冰輪初轉騰》時，可以先讓學生對唐朝的歷史進行了解，該劇目是對著名歷史人物楊玉環醉酒后看到的情景描述，表達了等待玄宗不成凄涼哀婉的情緒，學生在寫實情景的基礎上再進行戲曲的欣賞必然會事半功倍理解透徹。在《劃時代的音樂大師—貝多芬》的課節中，可以為學生普及貝多芬在音樂史上創造的不朽功勛。《第九交響曲》的是貝多芬體現其創作思想境界的巔峰，也為抒發革命熱情和藝術理想做出奮斗成果。該樂曲的首演是在貝多芬耳聾的情況下進行的，但是觀眾的掌聲和贊揚是感官所不能隔絕藝術價值的體現，學生可以從貝多芬作為斗爭英雄的角度對樂曲進行理解，體會其堅韌不拔和不屈不撓的強烈責任感。

結束語：

綜上所述，高中音樂鑒賞課程為學生的音樂素養奠定了基礎，因此需要教育部門對出現的問題及時整改，讓音樂鑒賞課在新課程標準的影響下產生更大的價值和意義。

參考文獻：

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