淺談美術課程建設與改革

張婷婷

摘 要：在美術課程和活動中培養和展示學生的個性和愛好。建立科學、分層的藝術類課程教學質量評價體系，保證教師和課程的定期質量檢查。未來十年，全面實踐將取代傳統的教育。未來教育將更加注重學生實踐能力和創新能力的培養。教師將依托開放式課堂教學，注重培養學生的發現意識和創新意識。學生的課外活動比較豐富。學生將所學知識運用到實踐中，通過實踐培養興趣，發展專業。

關鍵詞：美育; 實踐 ; 美術課程建設; 課程改革;? 教學觀

一、美術課程建設要注重培養學生的審美能力，促進學生的全面發展。

隨著現代教育改革的不斷發展，美育在學生的身心發展中起著越來越重要的作用，美育不僅指促進學生繪畫技能的提高，教師幫助學生掌握多少繪畫技巧，而是能夠促進學生德智體美勞的全面發展，提高學生發現美的能力。審美教育不容忽視，小學美術課程是素質教育，老師的美術教學工作應以培養學生的審美注意和視覺感受為主。習近平在全國教育大會上強調：“堅持中國特色社會主義教育發展道路，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”處于快速發展階段的同學們不僅僅要在老師的帶領下學習美學知識而是更加注重培養學生的審美觀念，擁有感知美，鑒賞美和創造美的能力，這是現代美育所應該體現的。美術教育家李綿潞曾說過：“樹立正確的審美觀念和審美情操，這一切必須從青少年時候開始。兒童繪畫，是兒童天性和個性的自然反應及流露，是培養兒童審美能力的良好途徑。”美術應與人類的日常生活相關聯，從生活中發現美并通過自己的雙手創造美，從而對促進學生的全面發展起到積極的推動作用。

二、美育課程建設應該是以學生為主體教育，注重培養學生的感知覺。

學生是學習的主體，我認為學校美術課程開展中應該加強學生情感性的教育，學生以繪畫為載體向身邊的朋友或親人表達自己的意愿和情感。用這種方式表達意愿或情感也是處于幼兒時期的學生最容易接受和最有興趣學習的方法。原始時代的美術是加強人與人之間溝通重要紐帶，他們用畫出來的圖形來表達自己的想法，并且用自己特有的智慧以美術的形式傳遞自己的情感和思想，也是人類文化得以傳承的重要表現，這體現了我們祖先的強大智慧。習近平給中央美術學院八位老教授的回信中強調：“做好美育工作弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長”{習近平強調，美術教育是美育的重要組成部分，對塑造美好心靈具有重要作用。做好美育工作，要堅持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點。}

美術課程建設應注重培養學生的感知覺。美術課程開展學生的形象思維能力，能夠緩解學生的學習壓力，因為現在學生所學習的課程中接受的知識大多數是建立在抽象符號的基礎上的，而美術課程能夠有效地調動學生的學習積極性，發展學生的創造力，使學生直接的觸碰實際事物和和體驗不同的具體環境。正是由于美術課程具有這種可以讓學生直接接觸事物的特點，從而有利于發展學生的感知能力，帶動了學生的動手操作能力。從而向抽象思維提供豐富的營養，使學生的綜合思維水平得到提高。

三、美術課程建設的評價方式多元化，尊重學生的個性發展。

美術課程建設的評價方式是多元化的。尤其在小學美術中，美術教師要以海納百川的胸懷包容所有學生的想法和創意，并積極鼓勵學生們進行大膽的練習和創作。因為這一時期的學生處于形象思維為主的階段，對事物的認知存在著模糊性所以這一時期的學生往往都比較注重教師的判斷和評價，教師對學生的激勵起著不可估量的作用。我認為美術學科是一個最具開放性的學科，它不像其他學科面對問題一樣具有一個正確答案，即使學生們面對老師給出的同一個命題也能給出各具想法和絢麗多彩的創作性作品。面對學生各具想法的作品，老師不一定能完全看懂和理解，即使看懂了，老師也沒辦法判斷出其高低，這就如同我們面對畢加索，齊白石和達芬奇的作品我們無法判斷出其高低是一樣。所以作為美術教師在課程評價中應采用多元化的方式評價學生的美術作品，保護每一個學生對美術創作的興趣和激情，不因為自己的喜好隨意判斷學生作品的好壞。

美術課程建設應該尊重每一個學生個性的形成，它也是在美術課程建設和改革過程中體現人性的基本特征，我們應該把美術學習視為一種文化學習并向學生傳遞正確的情感態度和價值觀。美術學習也要注重培養現代青少年對祖國優秀傳統文化的繼承和發揚。在美術課程建設中應注重美術教材應于學生的實際生活緊密聯系，發展學生的動手操作能力。藝術來源于生活又服務于我們的生活，更使我們更加熱愛這個充滿美感的世界。受教育者們所要求的全面發展是現代美術課堂建設中應該具體實現的任務。美術課堂建設中真正的做到以學生為本，學生樹立準確的學習目標老師把握準確的教學重難點并傳授給學生是在美術課堂建設中必須實現的，是每一位教師身體力行的任務。學術課堂建設不僅要培養學生的審美性而且要調整教材使其藝術與生活息息相關，同學們要在生活中善于發現美并且根據發散思維創造美，增加學生的實踐創造能力。應把充滿生活情趣的內容充實到教學中去，這樣才能使學生做到想學、愛學、樂學。使美術學習與日常生活相互促進，從而使我們的生活更加有趣和美好。

四、美術課程建設應于校本課程建設緊密結合。

美術課程在基礎教育課程體系中的作用已被專業人員充分認識和落實，在經濟不發達地區和邊遠農村，國家自上而下的制度和機制保障了美術課所需的合格教師和基本教材條件。現代科學藝術教育的基本概念和方法，大多數藝術教師都能理解和掌握。美術課程在校本課程建設中發揮了積極的作用。學校與博物館、美術館建立了固定、長期的課程建設關系。將學生對美術的理解從單一的課堂教學延伸到課堂內外，提高美術課程的文化素質、教學效果和與社會和地方資源的整合水平。美術課程的選擇性大大提高，特殊的教室和教學設備也得到了改善。學生在選課和教師資格方面的興趣是有保證的。豐富的校園藝術活動和藝術課程構成了一個有機的整體。在藝術課程和活動中培養和展示學生的個性和愛好。建立科學、分層的藝術類課程教學質量評價體系，保證教師和課程的定期質量檢查。未來十年，全面實踐將取代傳統的布道。未來教育將更加注重學生實踐能力和創新能力的培養。教師將依托開放式課堂教學，注重培養學生的發現意識和創新意識。學生的課外活動比較豐富。學生將所學知識運用到實踐中，通過實踐培養興趣，發展專業。使學生學習和校本科程建設得到雙向發展。

結論：

傳統的美術教學方式已逐步優化，教學已由傳授轉向互動式教學，啟發式教學和合作探究學習已成為主要的教學方式，并能有效實施。教學環境和教學方式也在與時俱進。教師要根據學生的身心發展規律深入了解他們的所思所想，老師和學生應以好朋友的關系去交流，建立更加融洽的師生關系。教師引導學生積極參與探究過程，完成教學任務，提高學生的學習積極性和教學效果。師生的校園生活是幸福而完整的。一方面，課程改革必須重視教師的幸福指數。教師只有在學校里感到關心和溫暖的時候，才能全心全意地致力于教育教學改革，我們的教學方式才會朝更加優質的方向發展。另一方面，教育者應幫助學生區分學習時間和生活時間，理解學生的生活方式，接近他們的“生活”，使他們能夠具體、清晰地指導學習，也能使學生更加有效率的掌握知識并且快樂有趣的生活。

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