項目教學法在計算機教學中的運用

馬書波

摘要：計算機是人們離不開的一項技能，計算機在我們生活中具有非常重要的實際遇性，是學生最為重要的一門學科，在教育教學中計算機教學水平的好壞對于學生學習計算機技能是否專業具有重要的決定性因素。由于受到傳統計算機教育教學模式的影響，學生計算機的專業水平并不高，所以把項目教學法融入到計算機教學中，可以改善現階段計算機教學模式和教學方式的短板，有利于提高提高計算機的教學質量和教學效率，合理的把項目教學法運用到計算機的教學中，可以出促進技工學校計算機教育教學的發展。

關鍵詞：項目教學法;計算機;教學;應用

隨著經濟的不斷發展，培養綜合素質能力，技術能力和實際操作型交強的人才是現階段教育改革最為重要的目標之一，把計算機教學質量提高，有利于技工學校培養更多的專業技術人員，計算機人員的動手操作能力，技術是否專業和實踐能力的好壞深受計算機教學質量的影響，所以計算機教學質量水平具有重要的作用，現階段，由于教學中出現很多問題的困擾阻礙計算機質量的發展，例如：深受傳統教學方式的影響，教學方式和教學模式還是處于落后的階段，因此降低技工學校學生的學習興趣，導致教學質量和教學水平無法提高。相反，項目教學法可以提高學生的學習積極性，提高學生的實踐能力和學習質量，所以項目教學法對于計算機的學習具有重要的作用。

一、項目教學法的闡述

在教育教學活動中，學生積極主動的探求知識是項目教學法融入到教育教學中的出發點和落腳點，培養為人民為國家所需要的人才和適應社會迅速發展的技術型人才是技工院校教育教學的最終目的，毫無疑問，教學的核心是以學生為主導滿足學生的學習訴求，在教師的幫助下，使學生成為一個全面發展型的祖國棟。項目教學法在教學過程中，可以分解成多個教學選項，將學生進行分組，通過教師的幫助和學生之間的相互和合作，是教學項目得到完成。項目教學法對于學科理念和概論都有研究，在教學中可以利用多方面的教學資源與社會實踐相結合，開展一系列教育教學活動，可以提高學生學習的積極性，促使學生在完成教學任務的同時，使學生集中精力學習，提升學生解決問題的能力，以此構建科學合理的知識體系。

二、項目教學法在計算機教學中的策略

1、構建良好的學習環境

在教學中過程中，為學生打造一個良好的學習氛圍，是項目教學法應用于計算機教學中最為重要的基礎，在教學過程中，教師要積極主動的與學生進行交流指導，在教學中增加和學的互動，在以學生為主體的教學中，和學生形成一個密不可分的共同體，是教師和學生，學生和學生在溝通交流，合作探討中促進教學目標的完成。與此同時，教師在教育教學活動中要結合主題全方面的設計問題，合理的安排生進行合作研究。要設計一些實際問題或是和實際問題差不多的教學任務，為學生提供選擇的余地和可以利用的技術，激發學生學習的積極性。

2、體現教師的引導效用

在項目教學法方式中，教師要充分發揮領導者的作用，同事要充分體現學生的主體作用，

調動學生學習的積極主動性，激發學生學習計算機的熱情，使學生更加主動的投入到計算機的學習中，在項目教學中，要求學生積極主動的研究和教學相關聯的問題，讓學生在合作中發現問題，解決問題，最終使教學任務順利完成。學生在學習過程中，教師要發揮引導的效用，對于學生出現的問題教師要給予指導，避免重復出錯。

3、科學公正的分組

項目教學法最具研究性，在教學中，要體現整體性，研究性等，還要加入個人智慧，就是進行分組教學，在進行分組過程中，教師要尊重差異，根據學生的學習能力和學習成績進行科學合理的分組，是教學活動更加專業，分組教學不但使小組合作更加重要，也使每一名學生也更加不可或缺，同事解決了整體差異性，面對新的學生，教師對于學生的情況并不了解，在將項目教學法運用到計算機教學中時，要尊重差異，理解個性，經過分組學習，來了解學生各方面能力，從而進行指導，提高教學質量。

三、項目教學法在計算機教學中的實施

1、設置情景，創設良好的情景，提高學生學習興趣如，學生掌握計算機內容進行設計比賽，如廣告，指示牌的設計等，把只是應用到實際生活中。

2、操作演示，教師可以在實施中，把大項目分割成小項目，教師選擇其中一個進行講解，讓學生進行觀察，最后讓學生舉一反三，完成最終任務。

3、合作學習，在這個過程中，各組成員通過在網上等搜集資料和圖片，然后成員們進行交流討論，經過成員之間合作分工，交流共享，相互合作，最終完成任務。

4、評價總結，根據項目完成度作為評價的標準，在評價中要遵守公平公正，全面等原則，可以把評價分為教室考評，小組成員間的評價，學生的自我評價等，評價也可以換成學分，通過這種方式促進計算機教學質量的提高。

四、結束語

在新課程改革的要求下，項目教學法可以激發學生學習計算機的積極性，發揮學生的主觀能動性，在教師的幫助下，完成教學任務，使學生信息技術的專業技能得到提升，最終為培養全面型人才創造條件。

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