例談思維導圖在地理解題技巧中的應用

曾笑梅 王嘉雯

摘 要：借用思維導圖解題，有助于學生構建完善的地理知識結構體系，提高解決地理問題的能力。本文以習題訓練為例，闡述思維導圖在地理解題技巧中的應用，旨在培養學生的地理思維和提高解決地理問題的能力，嘗試探索更高效的解題模式。

關鍵詞：思維導圖;地理解題;地理思維

一、思維導圖在地理學科中運用的意義

思維導圖是一種使人學習更高效的工具，它利用關鍵詞、線條、圖像、顏色，使人的左右腦并用，發揮全腦潛力。畫圖者在短時間內接收、重組、編輯大量信息，并用自己的邏輯表達出來，使用思維導圖者可以實現快速記憶，形成發散性思維。

地理知識具有綜合性和區域性，學習地理需要形成較強的整體性思維、邏輯性思維和想象力，正是由于思維導圖符合人類大腦的思維習慣，與地理思維吻合，為學生的學習創造了一個完整的環境。學生借助思維導圖解答地理問題可以使學生“答得更好”，既能促進學生構建完善的地理知識體系;又能提高學生分析地理問題的邏輯思維能力，從而掌握地理學習的要領，提高學習效率和學習成績。

二、思維導圖在三類試題解題技巧中的實踐應用

在教學實踐中，筆者了解到相當一部分學生都是把地理學科認定就是文科，只要背了就多分，在地理解題過程中，學生常常出現解題思路不清晰、考慮問題欠周全、漏分漏點等現象，為了有效改變這一現狀，筆者認為地理教師借用思維導圖“將各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來”的優勢[2]，在解題訓練過程中，培養學生構建完善的知識結構體系，提高學習效果。下面筆者結合自身的教學實際，以2018年廣州市普通高中畢業班綜合測試（一）文科綜合地理第36題為例，闡述思維導圖在三類綜合題地理解題中的應用，嘗試探索更高效的教學模式。

題目：[2018年廣州市普通高中畢業班綜合測試（一）文科綜合地理，36]閱讀圖文材料，完成下列要求。

食品谷，是指在大學和研究中心為核心的一個地區，集聚有大量國際頂級的跨國食品公司、科研院所，食品制造商和科研機構一起工作，創新食品概念、開發新的食品，形成引領國際食品新潮流的產業集群地區。

厄勒食品谷位于瑞典和丹麥兩國交界處的厄勒海峽地區（如下圖所示），區內擁有哥本哈根大學等多所著名大學和眾多的食品科研機構，集聚了80多家國際著名跨國公司和1000多家食品制造企業，成為世界最大的食品產業集群。

1.思維導圖在比較類試題解題技巧中的應用

比較是確定事物之間相同點和不同點的思維方法，近幾年高考題和各地區模擬題中比較類試題的出現頻率較高，如上述例題（1）與傳統鋼鐵產業比較，說明食品谷產業集聚的顯著特點。

分析思路：第一步確定比較對象，避免答題時張冠李戴，本題的比較對象則是傳統鋼鐵產業與食品谷產業;第二步審清比較的要求，根據題意確定要求找相同點還是不同點或者兩者都要回答，本題根據題意要求回答的是比較對象的不同點;第三步分析比較的考點，本題比較的考點是產業集聚的特點，此步驟可避免學生跑題;第四步根據分值確定比較的要點，此步驟可避免學生漏分漏點;最后根據思維導圖整理答案。

2.思維導圖在區位條件類試題解題技巧中的應用

區位條件分析是高中人文地理的重要內容，有關區位條件分析的試題是歷年高考的高頻考點，該類試題往往以某一區域作為背景，要求考生根據試題所提供的圖文資料分析該地區發展某類產業的區位條件。如例題（2）分析厄勒食品谷吸引國際跨國公司集聚的主要優勢條件。

分析思路：解答此類題目的基本思路第一步，從題干中審出關鍵詞“主要優勢條件”;第二步，引導學生根據關鍵詞開展“頭腦風暴”，構建起區位條件的思維導圖，根據材料逐個提取有效的區位條件;第三步是從圖文材料中獲取并解讀相關地理信息，再根據思維導圖篩選出有效的信息，最后整理、組織答案，借助思維導圖，學生就可以考慮比較周全，避免漏分漏點，提高得分;參考答案：（2）以食品研究為中心的大學和科研機構眾多，科技力量雄厚;位于波羅的海航運要沖，地理位置優越;海陸空交通發達，利于產品銷往世界;接近經濟發達的西歐，市場廣大;歐盟產業集聚等政策。

3.思維導圖在啟示類試題解題技巧中的應用

啟示類試題一般是給出一定的背景材料，呈現該事物的地理特點和優缺點，要求考生根據材料所呈現事物對另外其他某地理事物帶來的意義、啟示進行分析。如例題（3）闡述食品谷興起給我國傳統產業發展帶來的有益啟示。

分析思路：首先從材料中提取出食品谷的優勢的特點是聚集科研機構、跨國公司，靠近大學院校，研發與生產在一起，然后再以此對照我國傳統產業的現狀：產業結構單一、低級，科技力量薄弱，缺乏創新意識，環境污染嚴重等;最后提取出材料中食品谷成功的經驗、做法對傳統產業的啟示。參考答案：（3）食品谷以科技創新為驅動，引領世界食品潮流和發展，通過產研結合，使傳統食品升級、轉型，并走向集聚。啟示：科技創新驅動、產研結合、升級轉型、集群發展。

參考文獻

[1]王晶.研析新課改下思維導圖在高中地理復習中的實踐與研究[R].文教資料，2014年第七期：181-182.

[2]劉文根.例談思維導圖在地理解題中的應用[J].地理教學，2017（5）：42.

[3]朱才亮.地理比較類綜合題大題建模[J].學苑教育，2012（15）：25.