市場營銷專業教學優化策略研究

張軼穎

摘 要：市場營銷是中職學校比較傳統的專業，該專業具有較強的應用性和實踐性。所以在專業教學過程中，在基于專業能力培養基礎上，還要根據市場發展的需求，不斷調整和優化教學策略，為社會發展培養優秀的市場營銷專業人才。文章主要從市場需求的角度出發，對中職學校市場營銷專業教學優化策略進行分析，為全面提升市場營銷專業學生的綜合能力和素質提供良好的條件。

關鍵詞：市場營銷;教學策略;能力培養;實踐教學

市場營銷專業學生的就業范圍較廣，但是卻沒有針對于某一個行業某一個崗位進行系統的專業知識和技能教學，所以導致學生缺乏較強的就業競爭力。隨著社會的快速發展，對從業人員的要求有了更高的標準，基于此，中職學校的市場營銷專業教學應該合理調整教學方法，注重對學生專業能力和綜合素養的培養，提高學生的職業能力和就業能力。教學策略的調整應該以市場需求為導向，注重對學生實踐操作能力的培養，最終培養出符合市場發展需求的專業人才，既能夠保證企業的用人需求，又能夠提升中職學校畢業生的就業質量。

一、采用情境教學法，讓學生對理論知識有更加深入的了解

在學生學習完某一模塊的理論知識后，對市場營銷的工作流程以及崗位職責有了大概的了解，為了讓學生對理論知識有更加深入的了解，可以使用情境教學法。教師可以將企業中的真實案例作為情境教學的載體，也可以根據實際教學需求設計情境教學片斷。在情境教學中，學生需要根據情境規定進行角色扮演，為了提高情境體驗的真實性，要讓學生嚴格按照企業中的標準進行操作。從角色的儀容儀表、禮儀規范、文件制作、崗位職責和工作流程等都要以企業的真實標準要求學生，只有真實的情境體驗，才能夠提高學生的關注度，并且有助于對學生職業能力的培養，為以后的就業打下良好的基礎。

二、利用項目教學法，在實訓中提升學生的實踐操作能力

通過情境體驗教學法，會激發學生的學習興趣，在此基礎上，可進一步加強學生理論聯系實踐的能力。通過項目教學法，讓學生在實訓中提升實踐操作能力。教師可以選用企業中的真實案例讓學生進行模擬操作，將學生分成若干小組，小組成員分工明確，共同參與完成項目。在執行項目的過程中，學生會不斷的查閱相關資料，可拓展學生的知識儲備量。在小組合作的過程中，可培養學生語言交流能力、溝通能力、團結合作能力，解決問題的能力。通過項目教學法，學生能夠對專業知識和能力有進一步的了解和認知，為將來的工作打下良好的基礎。

三、通過慕課和微課學習，培養學生的自學能力

在信息化的時代背景下，教師要善于使用先進的教學方法。慕課和微課教學是基于互聯網技術下的一種遠程教學方式，教師可以為學生推薦優質的慕課學習平臺，也可以根據教學需求制作微課視頻，讓學生在課余時間通過網絡進行學習。因為慕課和微課學習不會受到空間和時間的限制，并且能夠進行在線檢測和信息反饋，可大大提高學生的學習效率。通過課余時間的預習，學生對授課內容有了基礎的了解，在課堂上教師主要針對學生存在的共性問題給予解決，其他時間主要讓學生進行討論和研究。這種學習方式不僅能夠增強學生的自學能力，而且能夠培養學生語言表達能力，組織協調能力，解決問題的能力，思考能力等等，這正是新時代背景下對市場營銷專業人才的需求。

四、通過社會實踐教學，提高學生解決問題的能力

社會實踐是加強市場營銷專業學生實踐能力的重要途徑，實訓課程只能是讓學生對某一項工作的流程和各個環節的基本要點有基本的了解，但是還無法落實到實際。只有經歷過真實的實踐操作，才能夠在實踐中更加真實的體驗市場營銷的理論知識，并且將理論與實踐充分結合。參加社會實踐最直接的辦法就是通過校企合作的方式，合作的企業可以為學生提供專業的實習基地，給學生安排真實的項目體驗，并且提供專業的管理人員對學生進行引導。學生在真實的項目實踐中，能夠更加深刻的體會到項目在實際執行中會遇到的問題以及如何解決問題，能夠有效的鍛煉學生解決問題的能力，并且意識到自己在實踐鍛煉中還存在哪些不足，從而有針對性的改進，有助于學生綜合素質和能力的提升。

五、結語

加強中職學校市場營銷專業教學改革，優化教學策略是時代發展的必然需求，也是中職學校完善人才培養目標的重要舉措。市場營銷專業需要學生具有靈活的思維，敏感的市場洞察力，較強的公關能力和危機處理能力，這些都應該納入市場營銷專業人才培養目標中，合理調整教學策略，通過對學生的意識啟發和實踐鍛煉來達到人才培養目標。教學策略的優化調整會提升專業人才培養的針對性，對于提升市場營銷專業學生的就業競爭力具有重要意義

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