小學中年級學生怎樣開展由段到篇的習作指導

吳明芳

摘 要：對于小學中年級學生而言，已經進入學習寫作的起始階段，能從段落擴展到一篇完整文章是寫作能力的重要飛躍。教師在這個階段，要重視作文寫作的邏輯思維教學，將連段成篇的技巧以理論與實踐相結合的方式教給學生。篇幅長的文章離不開豐富的材料堆砌以及作者個人思考的融入。教師要引導學生多閱讀、多思考、多練習只有這樣才能寫出合格的作文出來。

關鍵詞：小學語文;作文教學;習作指導

作文寫作是小學語文教學中的重要內容，學生掌握漢字句子的重要目的便是表情達意，寫作文章。但是對語言的駕馭能力是一個循序漸進的過程，不是一蹴而就的。從段落到篇幅的遞進對小學中年級學生而言是寫作能力的質變過程，但質變的前提是需要量變的準備工作。當然“小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創作?！盵1]因此教師在作文輔導中，不必上升到文學創學的難度。由段落成篇的思維教學是重要工作內容，教師可以從幾個方面入手。

一、重視作文邏輯的教學

一篇作文的完成是在一定邏輯規范下完成的，并非學生信口開河想寫啥就寫啥，段與段之間必然遵循一定的邏輯因果關系。而教師需要就寫作規范進行訓練。

（1）教材文章邏輯結構分析

課文是教師與學生產生教學關系的重要載體，而課文作者在寫作過程中本身便自覺遵循文章寫作規范，在分析課文邏輯的過程中，教師便可以自覺滲透連段成篇的技巧。首先，要重視段落的劃分，將文章整體按照一定的規則分成幾個部分，例如“總分總”，總體寫了什么，分又分成哪些論據來說明。按照時間發展順序，在縱向上主要講了哪幾件重要事情。這些都是布局謀篇的重要準備部分。在連接段落時，有些段落能起到承上啟下的作用，一些句子能夠埋伏筆做鋪墊。

語文教師如果能夠在常規課文講解中培養出學生成熟的邏輯思維分析能力，那么他們在寫作文的過程中，會自覺不自覺的將這些寫作技巧融入進來，再加上長期的訓練，學生不僅作文水平得到顯著提升，個人思維能力也會取得進展。因此教師要重視課文教學與寫作教學的互相促進作用。

（2）重視寫作中的技巧使用

在作文課上，教師仍然要對作文寫作技巧進行介紹說明，但顯然效果可能并不比平時課文教學中滲透好。因為對于小學生而言，以形象思維為主的他們，面對邏輯性的抽象說教顯得無法理解也無所適從。因此作文課上，教師要重視案例說明。編寫個性化的講義，通過經典案例來講解技巧，同時學生也需要在課外閱讀中尋找技巧的妙用，在課堂上進行分享，對找的好的學生，教師要組織學生進行探究，說出好在哪里。

這樣便可以全方位多角度的在寫作技巧上下功夫，成熟靈活的掌握技巧的學生能夠駕輕就熟的布局謀篇寫出成熟的文章。作為小學階段的教學難點，教師通過課內作文以及課外閱讀的方式高效完成教學目標。

二、重視通過閱讀豐富寫作材料

讀書破萬卷，下筆如有神。這句老生常談的話卻說明閱讀對寫作具有極其明顯的促進作用?！敖處煈膭顚W生去理解文章的內容并體會其中蘊含的感情，引導學生深入閱讀，把握作者的中心表達思想。將作者的掌握的知識轉化為自己的材料，并將其應用于寫作過程中。”[2]通過閱讀豐富寫作材料主要體現在幾個方面。

（1）提升語言駕馭能力

一個不會寫作的學生，長期閱讀后大部分能寫出好的句子，原因在于受到了影響，這種影響主要體現在語言駕馭方面。在閱讀的過程中，學生會不知不覺學習到寫作方法，例如詞語連接成句子，句子連接成段落，段落連接成文章，從細小之處到大的方面，學生都在耳濡目染中學習到實用的經驗，并潛移默化中服務于自己寫作。

因此要鼓勵學生閱讀好的作文書。教師可以自己去挑選高品質的書籍推介給學生，由學生自行決定購買，也可以通過自己閱讀，將好的文章摘抄出來裝訂成冊掛在教室里。學生也可以分享自己覺得不錯的文章裝訂起來，供其他同學交流學習。

（2）提升好詞好句的儲備

在閱讀的過程中，學生會在他們的成品中看到一些成語以及名言警句的使用方法，進而借鑒到自己的作文寫作中。長期積累下去，就會在典故使用以及好詞好句的使用上得心應手，讓文章的材料豐富起來。增加文章的美感與可讀性，也提升了表情達意的能力。

（3）提升學生的感悟能力

寫作需要一顆敏感細膩的心去感受世界，一個缺乏感知能力的學生也難以寫出文章。在閱讀的過程中，其他作者的領悟視角以及心靈感受都直接在陶冶學生的情操。在面對自然環境以及人文環境時，學生會自覺想到其他人也遇到過相同的情景，他們是怎么想的，并且這些想法能引發自己的共鳴。長此以往，學生對感知能力便會在共情能力的提升上得到提升。這是學生連段成篇的重要素養。

結語

對于小學中年級學生而言，他們已經掌握了一定數量的漢字，并具備一定的組詞造句能力。寫作是這個階段學生的首要難題，而將段落發展成一般篇幅的文章是提升寫作能力的必要階段。教師要引導學生廣泛閱讀，學習別人的寫作技巧以及經驗并服務與自己的寫作。通過閱讀積累豐富的寫作材料，并使用各種文章段落邏輯來連接起來。

參考文獻

[1]賴景連.淺談小學高年級語文作文教學技巧[J].課程教育研究.2017年22期.

[2]呂秀芳.淺談小學中年級段讀寫結合點的確定[J].課程教育研究.2019年45期